《琪琪句子迷》汇总师说说课稿共43句精选好句子，如果您对这些师说说课稿比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这43精选好句内容分别是：

师说说课稿

1、高一五两班基础不同，语文水平差别较大。虽然经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等，尤其高一五班。针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。

2、知识与技能目标：学习生字，流利、有感情的读课文

3、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点为理解文意，积累文言文知识，难点为把握全文的论证方法，树立谦虚好学、尊师重道的思想。

4、通过多媒体展示韩愈的个人简介以及当时“耻学于师”的社会背景。这一环节可以让学生更好的理解本文中作者的思想观点。

5、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。

6、为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，结合本篇课文的实际特点，我采用的教学方法有：朗读法、点拨法、提问法。

7、②生质疑，学生解答，教师补充明确重点词语和句式，师生互动(5分钟)

8、(例证、引证)李贺、陈胜、孟子豪言壮语

9、(例证、排比)布鲁诺、哥伦布、红军的事例

10、①通过点拨、归纳，使学生积累重要的文言知识，记诵积淀。

11、深入文本，细读感悟

12、统编本高一语文《念奴娇·赤壁怀古》课件

13、二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”

14、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

15、提纲的主体结构为分论点，要求简单明了，并且建议句式一致。

16、《师说》是人教版高中语文教材第二册第六单元的一篇讲读课文。本单元所选文章均为唐代散文，在单元说明中编者就指出，韩柳倡导的“古文运动”，提倡质朴的文风，注重反映真实的社会人生，对后世产生了深远的影响。《师说》正是韩愈反对骈文浮靡文风的创作实践的代表之作。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。

17、情感态度与价值观目标：

18、《师说说课稿》时评：赓续奋斗，塞罕坝精神照亮时代新征程

19、《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。

20、结论(5)：用浆、巨轮、彼岸作比归纳全文，激励人们。(比喻)

21、新课程标准关于文言文教学的要求：

22、)，B，()。学生带着问题精读本段，讨论并回答问题。利用多媒体，挂图、PPT等。第二环节，分析理解关键语句。(此处重点分析)第三环节，回归整体。让学生用其喜欢的方法表达对此段课文的感受，教师略作点评。第四环节，全班齐声朗读此段。(之后利用学生注意力分散期插入一些活跃课堂气氛的活动。如讲解与作者有关的逸闻趣事、课文背景常识等。)①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。例如：《师说》第二段用了三组逐层深入的对比论证。说

23、总结一下，考编需要准备什么。就是需要准备脑子，然后好好学习，认真备考，好好考试。没有考上老师之前，你就是学生，需要不断的考试考进去。其他的都不需要准备，拿出你的自制力，好好学习就可以成功。

24、4：勇于探索的意气使人发挥潜力。

25、为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将板书设计如下……

26、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

27、主要内容论据：交待写作缘由及目的。

28、认真朗读课本，校准字音字形。请借助古汉语词典及课本注释，将该文翻译为现代汉语，按照段落分析文段中蕴含的文言现象，并背诵全文。

29、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对“诚信”的理解，并说说有关“诚信”的名言或者事例。

30、(3)情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

31、今天我说课的内容是《师说》的第一课时。高中语文新课标强调学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展，同时要注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。据此我从语文课程和学生的特点出发设计了《师说》一课的的教学方案，现从教材、学情、教法、学法和教学程序、板书、教学反思等方面作如下说明。。

32、通过感知文本和课堂探究，使学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

33、(1)朗读课文，概括原因。

34、分论点：第一段：古之学者必有师

35、(3)议论文常用三种结构：并列式、对照(对比)式、递进式。

36、授课，意为教授功课。是教学的基本组织形式，是教学过程的中心环节。出处:巴金 《鬼——个人的自述》：“ 堀口君又要到学校去授课。”。沙汀《困兽记》十一：“ 田畴已经销假授课，而且，已经授课两星期了。”

37、教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。

38、统编本高一语文《登高》课件

39、作业是教师培养学生自主学习的一种方式。我会让学生把与朋友、家人之间关于“礼物”或“爱”的故事写下来，并与同学分享。

40、①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。

41、引论(1)：用雏鹰翱翔天宇、骏马驰骋万里引出中心论点：英雄创业靠的是舍我其谁勇战万方的勇气。(类比)

42、通过以上对教材和教学目标的分析，我将本课教学的重点确定为：读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩的美好心灵，并体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。而将本课的难点确定为：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。

43、最后，说说板书设计，这个板书设计简洁明了、一目了然，点明了文章的中心思想，是为教学重点的突出服务的。