【琪琪句子迷】精选伟大的悲剧最感人的段落、伟大的悲剧哪些细节令你感动100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句伟大的悲剧哪些细节令你感动!

一、伟大的悲剧最感人的段落

1、③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容(播放课件19)

2、2020温州中考语文试卷分析

3、威尔逊博士拖着沉重的雪橇，步履艰难地行走在雪地上的背影,感动于威尔逊博士的执著虽然“他离死只有寸步之遥”，但他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了拖着必需的载重外，还拖着16公斤珍贵的岩石样品。在他的眼里，科学研究甚至高于自己的生命，在他的身上，我深切地感受到了一个科学家对待科学的态度和勇于追求真理的崇高人格。

4、设题意图有一是把握课文思想内容，练习口语表达；二是抓住课文精华，反复咀嚼，品味其中含义。

5、故事情节清晰。课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。

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7、这里运用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的极度痛苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。

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9、斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。

10、第二部分(4—13)：写斯科特等人陆续死亡的过程。

11、我们这样判断有一个依据，就是作者在讲故事的过程中多次引用了一个历史资料——斯科特的日记。这就是传记作家写作时的实际情况，他们要想反应历史事件的真实情况，势必要有历史资料作为支撑。

12、导析：这是对挪威国旗的特写。在风中飘扬的挪威国旗，让斯科特联想到胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，洋洋得意，这更加刺激他们作为失败者的敏感的神经，令他们的内心痛苦万分。

13、当死神正在悄悄地走来时，斯科特回想起了与自己有关的一切，便在临死前还在用他冻僵的手指写着给他的“妻子/遗孀”日记和献给他所爱的每一个人的书信

14、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走……”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。

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17、师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来

18、②为什么要增加“狂吼怒号”这样的描写？

19、班主任用16张戳心的图告诉你：不读书，换来的是一生的卑微和底层！

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二、伟大的悲剧哪些细节令你感动

1、篇幅较长。这篇课文虽然只是一段节选，但是也已经达到了4300多字。每个老师在执教这篇课文时，都会遇到“长文短教”的问题。这么长的篇幅，在课上用来读文章的时间就要有10至15分钟。如果用“翻转课堂”模式，让学生课前提前阅读并初步理解文章，课上对文章解读会更有针对性、更高效。

2、结合文段思考，“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话作者要表达的意思是什么？作者同意这种说法吗？

3、《伟大的悲剧》文中最受感动的细节是斯科特上校用僵硬的手指一直记日记，写给所有的亲人，“在白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼”，直到笔从僵硬的手中滑下来为止。

4、比如有的课例设计这样的问题：说说“悲剧”的背后到底蕴涵了斯科特他们怎样的精神内涵？“悲剧”的伟大之处在斯科特等人身上的具体体现在哪里？学生根据问题，一般会从斯科特为对手的成功作证、一行人在恶劣天气中奋力前行、奥茨之死等情节中，归纳出面对失败有绅士风度、坚韧不拔、团结、甘愿牺牲自己等精神品质。这样的解读过程有两个问题需要思考：一是学生通过自己的原始阅读，通过对基本情节的把握，是否就不能理解主人公相关的精神品质；二是这样的解读，多大程度上拓展了学生的已有认知。

5、“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果？

6、“鲁莽”一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义词褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。

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15、那么作者为什么要添加这样的部分呢？咱们来找一处作者有所补充和添加的部分，来具体分析一下，他为什么要这样写。

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18、这句话是作者站在斯科特的角度来写的，表达了斯科特在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，因为作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这一说法。

19、教师小结：通过大家的精彩推荐、深情朗读，我们与这群处在悲剧中的高尚心灵，进行了跨时空对话。悲剧毁灭的只是他们的肉体，铭刻的却是他们无比高尚的心灵！斯科特一行牺牲后，他们的伙伴们在南极为他们垒了一个石墓，竖立了一个简陋的十字架，英国国王跪下来悼念他们，在剑桥大学设立了专门的“斯科特研究所”，在英国人心中，他们已经成为了英雄。

20、选点品读，感受情感

三、伟大的悲剧细节赏析

1、精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

2、阿郎的故事：难得的悲情老电影楚门的世界：那种逃脱不了的被欺骗与孤独，简直让人绝望勇敢的心：有看耶酥受难的感觉，撕心裂肺大鱼：悲喜交加，不算严格的悲剧，但温馨感人，值得回味

3、本题运用结尾句(段)作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。

4、(范例)(1)斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去。

5、师：刚才，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些优美的语句，让我们一起来品味其中内涵(播放课件20—23)

6、在这里，作者是站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。示例：我不同意这种说法，他们的探险行动带给人的精神价值及科研贡献，并不因为第一第二的差别而产生大的差别，他们同样也是英雄。事实上，作者本人也并不认同这种看法，因为作者为斯科特作传本身，就说明作者也十分佩服其行为。

7、不久，其一队员，埃文斯由于神经失常而死去了；而奥茨却为了不连累大家，毅然地走上死亡之路。

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11、伟大；探险精神，勇敢进取，虽然不是第一个，但也发现了伟大而神秘的未知地，具体表现文中较为明显，有许多细节可以体现。在这里就不一一说了，相信你会找到的。

12、师：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？(要以文中的语句为依据)(播放课件24)

13、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守

14、闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

15、第三部分(16自然段)：议论抒情，表达对英雄们的悼念。

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17、深入探究，品味语言

18、所以，作者添加这处心理描写，应该说非常精彩，它既精准地刻画了队友们的心理，又对于奥茨的形象起到了侧面烘托的效果。

19、国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者运用了什么修辞手法？有何表达效果？

20、本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。

四、伟大的悲剧哪一段最感动

1、好了，现在考验同学们眼光的时候到了——读读看，你还能不能从文中找出你认为很精彩的、作者通过想象添加的描写？说说它们好在哪儿。(由于文章太长，教师引导学生集中读几处)

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5、师：同学们把“悲剧”之“悲”挖掘得很好。概括起来就有“四悲”：“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲”“世人之悲”。这里的“悲”，你们认为是“悲壮”还是“悲哀”？为什么？

6、《伟大的悲剧》中伟大和悲剧矛盾吗不矛盾.悲剧是指斯科特一行人的结局,伟大是指他们的爱国、勇于探险、忠于科学事业、替队友着想等的伟大精神!

7、今天推荐的中学生书单里有一本奥地利作家茨威格的著作：《当人类的群星闪耀时》。茨威格是大作家。他用12个真实的人物故事诠释了历史被关键人物塑造的关键时刻。文字非常浪漫，故事十分动人，虽然说的是历史，但读起来像一本激奋人心的小说。这是一本非常适合中学生的历史读物，仿佛在和他们对话，你，也可以成为塑造历史的人。

8、这些人类的群星普照着暂时的黑夜，茨威格说：“真正具有世界历史意义的时刻——一个人类的群星闪耀时刻出现以前，必然会有漫长的岁月无情的流逝。”我们要做的，大概就是在这等待的过程中，努力的成长，期待成为那灿烂群星中的一员。

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10、伟大在他们五人去南极,斯科特和他的伙伴表现出的团结合作、勇于牺牲的精神.悲剧在人们对他们的牺牲而缅怀和悲痛,和与他们牺牲那一瞬间.

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14、导析：这两句话运用议论的表达方式，表达了作者对斯科特极其崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的东西当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中是中心句，起到了点题的作用。正如鲁迅所说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。

15、⒂在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。［批注］这是多么震撼人心的画面！作者一笔带过，是要激发读者的想象，让读者参与文学的创作。

16、向那难以称呼的人揭开自己的秘密，我们把它称为，

17、合理想象；主要人物和情节，不允许虚构。运用想象或夸张所做的艺术加工，必须符合人物性格。

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19、《比悲伤更悲伤的故事》不多介绍，你去看吧，真的太感人了！！！！眼泪忍不住啊！！！大家一定要看看女主人公最后的那段录音我听了好几遍，我哭了很久很久。。。。好不容易才平复了我的心情，他们都用不同的方法去爱着对方，知不知道真相已经不重要了，因为他们该有的回忆都有了，最后在另一个世界他们终于可以相守到永远永远，这才是最重要的。

20、引导：同学们读最后一段“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

五、伟大的悲剧细节描写

1、斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？

2、通过品读典型心理描写，进一步理解传记文学的文体特点

3、茨威格(1881～1942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

4、但是同时也有这样的答案：

5、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大

6、拓展思维，领悟情感

7、生A：我们组认为，斯科特他们对探险事业有着深深的热爱。课文开头写到：“1912年1月16日……为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”。课文第5段：“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。(读声中充满骄傲)

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9、生：世人不认为他们“什么也不是”。这篇文章能够流传至今，感人肺腑，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。

10、作者简介:崔淑君，人大附中西山学校语文教师，北京师范大学教育硕士，向往智性与诗意并存的语文课，坚信语文教学的意义不止于应试，更不止于课堂。

11、第五层(第14—15自然段)：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。

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13、快速浏览课文。本文约4000字，请尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。

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17、师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕

18、第一部分(①—③)：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。

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20、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么都不是。