【琪琪句子迷】精选体现汉字特点的古诗句、体现汉字特点的古诗句五年级下册100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句体现汉字特点的古诗句五年级下册!

一、体现汉字特点的古诗句

1、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴－情)竹枝 刘禹锡

2、通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。

3、现代新诗产生、发展及存在的问题

4、搜集更多资料，了解汉字的历史。

5、⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?(默)

6、回文诗，就是能够回还往复，正读倒读皆成诗。

7、海水梦悠悠，君愁我亦愁。

8、剜苔剔藓露节角，安置妥帖平不颇。

9、“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；

10、找出诗中体现初春特点的词语(任选两个),并加以品析。

11、(5)语出《论语·泰伯》，杨伯峻译注《论语译注》，中华书局，1980年12月第二版，第81页。

12、汉诗译英通常很困难。因为英译汉诗中无法体现原诗中的音韵节律和句式对仗。而且，诗歌可能不会有一个最终的译本。在下文中笔者将重点分析这首诗中吸引人的词语与这首诗中的独特意象，这些词语与独特意象使得这首诗更加引人注目，从而使这首诗能够成为“世界文学”。

13、师：我们帮他喊生字宝宝的名字，他负责把生字宝宝送到对应的地方去，好吗？

14、师：那老师可就想不明白了，云雾怎么会让人醉呢？

15、前两句诗在全诗中的作用是什么?

16、席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:"他是缅甸来的,所以比较腼腆."随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:"我是仰光来的."

17、你要体现古汉字的特点，还是要现在简化汉字的特点，我觉得你可以上网去找一下，有很多东西在网上都可以找得到的。

18、(2)林语堂：《吾国与吾民》，江苏文艺出版社2010年版，第237页。

19、“见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。

20、(4)在语文综合性学习中，可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径查找有关资料。

二、体现汉字特点的古诗句五年级下册

1、古诗中的识字教学，与其他文体中的识字教学有区别吗？回答是肯定的，由于汉字随着历史的推移，许多字音与字义也发生了变化，在识字过程中还要求能够回溯历史，寻找汉字原来的音与意，音韵与格律。

2、(3)()是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的()，他们的书法作品是艺术中的珍品。

3、惩其心不在内、不在外、不在中间，好好如如，稳看看熟，则了见此心识流动，犹如水流，阳焰晔晔不住。既见此识时唯是不内不外，缓缓如如，稳看看熟，则返覆销融，虚凝湛住。其此流动之识，飒然自灭。

4、请原谅我在这里不能详尽举例说明，因为诵读课是需要听到声音，甚至要看到发音时口腔开合的动作，气息的起伏，而文字的描述则显苍白；文字内容仅能尽量将其学理逻辑表述清楚而已。以上内容，笔者有多年来就“古诗文诵读”课题的研究与课程案例，在此不作详述了。

5、体现汉字特点的古诗如下：

6、随风潜入夜，润物细无声。

7、灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风

8、若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。

9、细水淼淼，江河溪流湖海

10、汉字又称中文字、中国字、国字，属于表意文字的词素音节文字，由汉族发明并改进，是世界上最古老的四大自源文字(两河流域的楔形文字、古埃及的圣书字、中国商朝甲骨文、玛雅文字)之亦是其中唯一沿用至今的文字。汉字是世界历史上连续使用时间最长的文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。隶变是汉字发展史上的一个里程碑，汉字发展至汉朝隶书时被取名为“汉字”。汉字的演变过程是：史前符号，商朝的甲骨文，周代的金文、大篆，秦朝的小篆、籀文，汉代的隶书，唐代的楷书，草书，行书。

11、发挥汉语言文字特色，创造诗歌美的形式

12、吟诵是什么？是中国几千来的读书法，也是创作法，是古诗最正确的打开方式，恰如现代文的朗读一样，它能将我们渡过与古诗相隔的时代、相隔的语言、相隔的生活、相隔的心灵，走进古诗，打开诗里的画，浸润诗里的情，体会其美妙的意境与无穷的魅力。近几年，吟诵复兴，于是，有了古诗朗读与吟诵之争。朗读者以为，用现代文的朗读法同样可以准确表达古诗的情感，吟诵者以为，古诗本是用吟诵方法创作的，古诗也是以吟诵方法传承的，当然还是吟诵的好。笔者以为，读古诗，必需吟诵！

13、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

14、关键词：中华文化优秀传统，古诗文，诵读方法，韵律，声情

15、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

16、(3)汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

17、2022年度全国校园习作大赛征文启事

18、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

19、溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

20、示例三：①图画的色彩美。②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。

三、体现汉字特点的古诗句子歇后语

1、Springblossomswitherawaybydesign,

2、搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3、作者：唐代温庭筠

4、萧关逢候骑，都护在燕然。

5、少年上人号怀素，草书天下称独步。

6、八月九月天气凉，酒徒词客满高堂。

7、“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

8、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

9、既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

10、感悟大自然律动，坚守诗的诗性品格

11、①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。(日)

12、此中有真意，欲辨已忘言。

13、师姑田上担禾上，美女堂前抱绣裁。

14、白居易《与元九书》说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。(15)”今人多说，文艺作品要内容大于形式，而当历史烟云散尽，故事的内容已无关未来，那么语言的形式就是人类、族群重要的情感特征；艺术的形式本身就是艺术的内容。给古诗文诵读一个方法。其实，这才是吟诵的传统方法。

15、剖(pōu)析国子监(jiàn)浩瀚如海

16、兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

17、(全班学生一齐读字，老师强调学生读出生字的平仄长短。台上的学生将字一一贴到诗句里去。)

18、⑤一个人站在大树下。(休)⑥时针和分针都指向(斗)

19、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

20、(4)“返魅”西方后现代主义名词，与“祛魅”相对，大意为“神圣精神”意义的回归。

四、体现汉字特点的古诗句有哪些

1、两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙)

2、(5)卡：上下不分家。

3、中国汉字并不仅仅是象形文字，而是是音、形、义三位一体的文化，每个字的平仄，每个字的韵部，都被赋予了特定的含义，这个含义不仅是音乐上的，也是内涵上的。古诗词为韵文，汉字的音韵更有着特别的意义。所以，识字教学的同时，也是音韵教学。

4、白水泉边女子好少女为妙

5、Itisevening.Autumnairrises.

6、Althoughthefragranceofspringflowershasfaded

7、首先借助拼音，引导学生读准每一个字音，然后去掉拼音，进行巩固练习，最后改变排版形式进一步巩固读音，也让学生在不同的形式中感受到一种读的快乐。这一做法基于一年级的儿童富于游戏性学习和复沓性学习和心理特征，循序渐进，趣味丛生。

8、Brightmoonincandescentinthepine,

9、嵌字诗用特定的格式将某字嵌入诗中，从格式上看也是别有一番风味，也可以嵌入别的字。语言字经，(月)圆(月)缺(月)长明。(桃)红(桃)绿(桃)含笑，(花)谢(花)开(花)舞风。

10、《雨晴过石塘留宿赠大中供奉》宋· 黄庭坚

11、袁子荃分享了汉字谐音歇后语。她做的手抄报也很不错。

12、孙行者，祖冲之。这一个就体现了汉字的五行。以及实词和虚词的变化。还有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

13、最后由李林锦为大家准备了猜字谜。

14、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

15、这两句诗写随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的感情。

16、生齐读：飞——，莺——，鸢——，村——，居——。

17、王逸少，张伯英，古来几许浪得名。

18、思考：本诗描写了什么样的景物特点?这些景物描写在诗中又起到什么作用?

19、Clearstreamflowingoverstones.

20、外甥(shēng)迂(yū)回

五、体现汉字特点的古诗句10句

1、Thecrystalstreamglidesglisteningovertherocks.

2、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

3、师(张贴去掉了生字的诗句字卡)：游戏叫做字宝宝回家。你们看，这些生字宝宝可真调皮，他们从诗句里跑出来，跑到黑板另一边去了，谁来帮帮他们，把生字宝宝们一个一个送回家呢？

4、赤壁之战中，如果不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，历史将要重写。因此有人认为，杜牧作本诗的目的是为曹操叫屈。你同意这种说法吗?为何?

5、(9)中华诗词学会《中华诗词》编辑部组织整理发布《中华新韵(十四韵)简表》。

6、②但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

7、汉字是平面型方块体文字.汉字是表意性质的文字.汉字的形音义之间原本存在一定的理据.汉字记录的语言单位是汉语的音节.汉字记录汉语是用整个字形跟语音相联系的,一个汉字代表一个音节.汉字记录汉语不实行分词连写.汉字数量繁多,字形结构复杂.汉字具有一定的超时空性.

8、(生1带着全班朗读。)

9、佛言：善根有二。一者常，二者无常，佛性非常非无常，是故不断，名为不二；一者善，二者不善，佛性非善非不善，是名不二；蕴之与界，凡夫见智者了达其性无二。无二之性，即是佛性。

10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝—思)

11、嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。

12、释义：皇宫翠柳绿千般，映照着九重宫殿。雕有凤凰的花窗与绣有荷花的窗帘相映生辉。宫内楼边的条条道路上，柳枝干丝万缕，一抹青色，好像美丽的宫女们新妆一样清丽，迎接着晨风的吹拂。

13、(12)语出清代桐城派方苞“义法”说，参见贾文昭编著《桐城派文论选》，中华书局，2008年7月北京第一版，第2页。

14、Voicesamongbamboos:washinggirlsreturn;

15、(15)见郭绍虞主编、王文生副主编《中国历代文论选》(一卷本)，上海古籍出版社出版，1979年11月第一版，第139页。

16、(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

17、(6)周振甫注：《文心雕龙注释》，人民文学出版社1981年版，第50页。

18、张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。

19、——给古诗文诵读一个方法

20、第一步：读准字音。当学生尚不知吟诵为何物时，需要从他们熟知的朗读开始，而朗读的目标显然不是读好古诗，而是达到字音准确。