【琪琪句子迷】精选体现汉字特点的古诗句、体现汉字特点的古诗句10句100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句体现汉字特点的古诗句10句!

一、体现汉字特点的古诗句

1、⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?(默)

2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、易闻晓《中国诗法学》，商务印书馆2017年6月第一版

4、(生2带着全班朗读。)

5、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好是因为写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。

6、Ofcoursespringscentsmustfail

7、(说明：“陈洪峰童趣语文名师工作室”已更名为“童趣名师工作室”，秉持工作室研究儿童认知心理，创建童趣语文课堂，开发童趣语文课程，构建童趣语文研发与推广团队之工作方向。今天推送工作室主持人陈洪峰老师《村居》课堂例谈，以飨读者。)

8、赵明，赵有田.论中国文化的强大生命力(J).中州学刊，1999

9、师带着全班诵读《村居》两遍，然后请大家齐读一遍。

10、版本4:“LivingintheMountainonAutumnNight”

11、师教吟唱，学生学习。连续三遍。

12、杜牧其实是借《赤壁》表现这样的感叹：历史上英雄的成功都有某种机遇。

13、古诗词是中国文化里的瑰宝，几千年来，它以其雅致的文字、丰沛的情感、美妙的意境、精巧的结构、和婉的声韵滋养着中华民族的血脉。但是，古代诗人与当代儿童时代相隔、语言相隔、生活相隔、年龄相隔、心灵相隔、文化相隔，众多的“相隔”阻碍了儿童对古诗美的感受。新课改以来，小学古诗教学百花齐放，无数热爱古诗教育的老师们带领着孩子们努力“渡过”这许多的相隔，成果斐然，但细细观之，依然有太多思考的空间。“周虽旧邦，其命维新”，我们应当以怎样的方式带领着低年级的小学生走进“旧邦”之美，同时又创造“维新”之命呢？笔者有幸，从一名“诗词粉”的角度，在反复的学习与实践中，发现了低年级古诗教学的一条行之有效的小径，颇有心得，亦颇有收益。

14、空山不见人，但闻人语响。

15、师：看看这两个字的声调，你又发现了什么呢？

16、初学吟诵的小朋友，最难做到的有三点：一是平声字难以拖长音到合适的程度；二是仄起诗的第三句需要改变常规的停顿方式；三是入声字的读法难以纠正。所以，初教吟诵，老师需要耐心细致地去反复引导的，在不断的实践活动中发现问题、解决问题，从而提高诵读水平。同时，得以丰富多彩的形式使得本是枯燥的反复诵读活动多一些儿童的趣味。

17、释义：岸上杨柳青，江中风浪平，忽然江上舟中传来男子的唱歌声。就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。

18、半水半山半竹林，半俗半雅半红尘。

19、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。谐音：井底点灯深嘱伊，共郎长行莫违期。

20、人们说，“腹有诗书气自华”，优秀的传统文化是潜移默化融化到血液里的，改变、升华人的气质修养。所谓“知书而达理”、“诗礼可传家”；所谓“兴于诗、立于礼、成于乐”诗，兴发人的情感，立于礼是通向社会性的人际关系，成于乐是达到一种和谐、美善的目标。这样的过程是从个体经验迈向社会价值的过程，是传统文化“推己及人”由近及远的过程。课本知识背后还有更广阔深入的、引发探索的场域、学问，学习就不是简单背诵、应试备考的心态。人不能做考试的机器，凡是通过问答应试、标准答案能体现的知识，今后计算机都可以完成。

二、体现汉字特点的古诗句10句

1、“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；

2、诗歌表现了诗人怎样的心情?

3、围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拉着手杖来敲门拜访。

4、谐音：若使枇杷能结果，满城箫管尽开花。

5、歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明，像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。

6、你要体现古汉字的特点，还是要现在简化汉字的特点，我觉得你可以上网去找一下，有很多东西在网上都可以找得到的。

7、圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。

8、属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

9、结合你平常所学，谈谈你对文中“君子““淑女”的理解。

10、全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终。

11、师：真是位会学习的孩子，读得多准确啊！请你当小老师，带着全班同学读一遍吧。

12、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

13、大木森森，松柏梧桐杨柳

14、生当作人杰，死亦为鬼雄。

15、你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！(自由发挥)

16、Afterfreshrainontheemptymountain,

17、版本1:“OnanAutumnEveningintheMountain”

18、Springblossomswitherawaybydesign,

19、生：我发现，它们都是第一声。

20、生齐读：村子、村长、农村。

三、体现汉字特点的古诗句谐音

1、这首五律有八句诗，每句五个汉字。一个简单的韵律贯穿于每句诗中。作为一种有音调的语言，汉字发音可以分为“平”、“仄”两类，它们涵盖着不同的音调。最重要的条件是对句的下一句需要与第一句有相对应的音调，做诗时强调音调的对应与句法的类似。这在传统的中国思想中也代表阴与阳的对应。这首诗采用五言的形式，音调在平与仄之间更替，以平声开始。下面是这首诗的几个著名的英文翻译版本：

2、部编语文五(下)：第8课《红楼春趣》

3、出示含拼音的古诗《村居》。

4、在整个导入部分，我将认识汉字的“平、仄、入”与生字“村、成、鸢、莺”等字的认识紧密地结合起来，既以图文结合，为本诗的学习起到了铺垫作用，也为全首诗音韵与格律的学习打下了基础，引领一年级的小朋友轻松地“渡过”了古音韵与现代四声调之“河”。

5、新诗在形成和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响。这对新诗艺术方法的形成起了积极的作用。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。

6、江碧鸟逾白，山青花欲燃。

7、五年级汉字特点的古诗有如下：

8、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。

9、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

10、赤壁之战中，如果不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，历史将要重写。因此有人认为，杜牧作本诗的目的是为曹操叫屈。你同意这种说法吗?为何?

11、鸡稽机贪婪略

12、观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。

13、请写出此诗押韵的汉字。

14、白居易《与元九书》说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。(15)”今人多说，文艺作品要内容大于形式，而当历史烟云散尽，故事的内容已无关未来，那么语言的形式就是人类、族群重要的情感特征；艺术的形式本身就是艺术的内容。给古诗文诵读一个方法。其实，这才是吟诵的传统方法。

15、“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；

16、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

17、古诗教学中，最容易被忽略的，当数识字写字教学。汉字是构成我国语言的基本单位，也是提升语文素养、发展运用祖国语言能力的基石，不管什么文体，识字写字教学都是小学语文教学的重要内容之它贯穿整个小学教育，特别是第一学段，更是重中之重。《义务教育语文课程标准(2011)》中明确指出：“识字写字是阅读、写作的基础，是第一学段的教学重点。”第一学段要求“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”可见识字教学是第一学段的第一要务，不管是什么文体的课文，首先是识字写字的载体。

18、井底点灯深烛(嘱)伊,共郎长行莫围棋(违期)。

19、同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。

20、师：村是平声，要读长音。农村——

四、体现汉字特点的古诗句子歇后语

1、师：我们再来玩一个游戏，字宝宝捉迷藏。看看谁最快找到捉迷藏的字宝宝。

2、(3)参见2021年1月教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。

3、(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

4、再如本课生字教学环节——

5、表现了诗人陶醉、留恋之情作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

6、(4)周振甫注：《文心雕龙注释》，人民文学出版社1981年版，第48页。

7、中国文字是世界上唯一将音、形、义三者和谐统一的文字。刘勰在《文心雕龙》中言道：“一曰形文，五色是也；二曰声文，五音是也；三曰情文，五性是也。五色杂而成黼黻，五音比而成韶夏，五性发而成辞章。”可见，汉字自产生之时起，便与音乐同行了，故非吟诵而不能知韶夏之妙也。例如《村居》中押韵的字为“天”、“烟”和“鸢”，属下平“先韵”，“先韵”的韵部表情为：“景物流连，风景鲜妍。”当这三个韵字在吟诵中被拖长音时，韵部表情就表现得尤为充分，从而也突出了整首诗的情感。

8、既死明月魄，无复玻璃魂。

9、师：还有什么也陶醉了呢？

10、Brightmoonshiningbetweenpines,

11、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

12、Butadistantreclusecanstayonandon.

13、白水泉边女子好少女为妙

14、镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。

15、栏杆十二曲，垂手明如玉。

16、师：孩子们，自己读一读这首诗，读准每一个字音。如果遇到不会读的字，就借助拼音读一读。三分钟，你们可以全部认会吗？

17、Clearstreamflowingoverstones.

18、Crystallinestreamslippingacrossrocks.

19、——给古诗文诵读一个方法

20、继周八代争战罢，无人收拾理则那。

五、体现汉字特点的古诗句或对联

1、师：那老师可就想不明白了，云雾怎么会让人醉呢？

2、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

3、字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：()

4、日暮伯劳飞，风吹乌桕树。

5、字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：()

6、该书用以作为诗法阐释的作家作品出于古代总集、个人集者达120余种。而且研究视野的开阔，研究方法的多样，涉及面亦较为广博，全书征引书目、论文560余种，涉及经史子集及现代哲学、诗论、作品、语言文字、西学等多个领域。该书“内容所涉，方法之用，爰经二十年研究积累”，按著者自己的说法，就是“一次阶段性的总结”。实际上诗法学只是著者研究的一个方面，据笔者了解，近年来，著者的主要精力是在中国赋学研究方面，包括赋学理论、语词和名物研究，后者则开拓了辞赋研究新的领域。目前著者正进行《赋学通论》的研究与撰写，在《中国诗法学》之后，我们仍可期待这部著作对于赋学的系统建构。

7、(3)第七则谜底：默。

8、史笔流芳,虽未成名终可法;洪恩浩荡,不思报国反成仇! (史可法，洪承畴。)

9、春蚕到死丝(思) 方尽,蜡炬成灰泪始干。

10、生：这个醉不是醉酒的醉。

11、就目前中小学生古诗文诵读的误区，笔者还有以下的调研思考：

12、生：我发现，它们都是第三声。

13、属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

14、谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。

15、“村”与“居”是本课的题目，也是本课的生字，更是一年级的学生初识平声的很好的样本，所以，在课前导入部分识读了一遍之后，在识字教学中，又与学生的生活联连起来，杜威说：“学习与生活行为连结，从而将知识转化为智慧。”就是这样，在生字教学中，时刻将平仄入与识字紧密连在一起，一样的汉字，学生却能读出它背后的古音韵与文化来。

16、诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情?

17、例如一年级的古诗课文《村居》(草长莺飞)中的导入部分——

18、(师出示竖排版的诗，生齐读。)

19、“文不按古，匠心独妙”见唐•王士源《孟浩然集序》。匠心:巧妙的构思。这两句大意是：写文章不因袭古人，而独自运用巧妙的艺术构思。创作贵在创造，必须匠心独运，惨淡经营，不可因袭模仿，墨守古人为文之法。倘亦步亦趋，只步前人后尘，决写不出好作品。孟浩然是与王维齐名的盛唐诗人，长于写田园山水，其诗清新自然，闲适淡远，意匠如神，文思粲然，连大诗人李白对他都充满钦敬爱慕之情:“吾爱孟夫子，风流天下闻。”(李白《赠孟浩然》)。王士源为《孟浩然集》作序，〜是《孟浩然集序》中对孟浩然的赞语，可用于形容巧妙独特的文思，强调写作的独创性时也可化用此句。。

20、此诗以多变的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不露的内在感情，十分贴切自然。最后两句一直成为后世人们所喜爱和引用的佳句。