【琪琪句子迷】精选体现汉字特点的古诗有哪些、有哪些体现汉字特点的古诗?100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句有哪些体现汉字特点的古诗?!

一、体现汉字特点的古诗有哪些

1、释义：皇宫翠柳绿千般，映照着九重宫殿。雕有凤凰的花窗与绣有荷花的窗帘相映生辉。宫内楼边的条条道路上，柳枝干丝万缕，一抹青色，好像美丽的宫女们新妆一样清丽，迎接着晨风的吹拂。

2、一望二三里，烟村四五家。 楼台六七座，八九十枝花。

3、通过本次项目学习，学生初步学习了整理、筛选资料的方法，并从中感知了现代诗的特点，同时呈现“朗诵会”和“小诗集”等学习成果，不仅锻炼了口语表达能力和丰富的想象力，更培养了学生对语言文字的创新精神和实践能力，进一步激发了对现代诗的兴趣和热爱。

4、策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字的规范化。

5、导语:汉字是世界上最古老的文字之和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)

6、上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。

7、通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。

8、作者：唐代温庭筠

9、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

10、谈话导入,激发兴趣。

11、预设：字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别——形声字。

12、(1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。

13、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。

14、把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成手抄报。

15、(2)学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划

16、师：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，老师还给大家带来一则有关的趣事。(课件出示拓展内容)

17、能搜集字谜，开展猜字谜活动，举办一次趣味汉字交流会。

18、诗文：御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。

19、灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风

20、汉字是汉民族共同使用的文字，一些民族也已经完全使用汉字，同时汉字也是全国各少数民族通用的文字

二、有哪些体现汉字特点的古诗?

1、师：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读有趣的谐音，说说你发现了什么？(课件出示有趣的谐音中的六则歇后语)

2、(3)学了有趣的形声字，你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)

3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

4、君看一叶舟，出没风波里。

5、孔子生於舟(周)未 光舞(武)起自汉中

6、(1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议)

7、(1)教师利用班级多媒体设备进行演示：先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等进行检索，然后提示学生注意浏览文章标题、内容摘选等信息，引导学生从中判断条目可能包含的资料。

8、学生汇报从这段话中了解到的要求。

9、镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。

10、一马陷足污泥内，老畜生怎能出题(蹄)——————解 缙

11、设计一些规范用字的宣传标语海报，呼吁大家写规范字……

12、生：一个是活动计划，一个是阅读材料。

13、指名到讲台电脑前操作，教老师怎么搜索，搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？

14、‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍从收集到搜集，从了解汉字与生活的关系到汉字悠久的历史，同学们通过学习和研究不难发现，汉字其实是古人们用心体会世界后留下的产物，千百年来，不知道经历了多少演绎，汉字才有了如今这般模样。

15、认真读读“阅读材料”，说说这些材料讲的是汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？

16、念此一脱洒，长啸祭昆仑。

17、搜集体现汉字趣味的歇后语：可可

18、活动内容:(1)搜集或自编字谜。

19、 李商隐 〔唐代〕

20、师姑田上担禾上(和尚)

三、体现汉字特点的古诗有哪些五年级

1、搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

2、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

3、置莲怀袖中，莲心彻底红。(莲—怜)

4、“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。(1)提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。

5、答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

6、席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:"他是缅甸来的,所以比较腼腆."随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:"我是仰光来的."

7、作者：唐代刘禹锡

8、长虹垂地若篆字，晴岫插天如画屏。

9、③孔夫子搬家——净是输(书)

10、从臣才艺咸第拣选撰刻留山阿。

11、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

12、汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。为了增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识，五年级进行了以“遨游汉字王国”为主题的项目化学习活动。

13、陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。

14、我昔飞骨时，惨见当涂坟。

15、师：请阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

16、谐音诗：东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(这里“晴”和“情”谐音，有一语双关的作用)

17、部编版教材中“综合性学习”单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，进一步拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，调动和挖掘了学生语文学习的主动性。基于此，合肥市庐阳实验小学三至六年级语文项目组将PBL项目化学习与综合性学习相融合，以学生为主体，精心设计可行的任务和活动，在探究与实践中培养学生探究、合作等语文综合能力，从而打造高效的综合性学习的项目化教学。

18、初步了解汉字的演变历史，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化树立规范使用国家通用语言文字的意识。

19、指导学生使用“阅读材料”。

20、指名回答。预设并板书：请教别人；找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……

四、体现汉字特点的古诗有哪些

1、首先上台展示的是于皓轩小组，组长宣布猜谜规则，观众分为四个大组，猜出一个字谜得10分，得分多者胜出后，教室里同学们摩拳擦掌，竞争氛围立马显现出来。组员陈佩琴计分，其他组员待命。于皓轩主持风格幽默风趣，当同学们猜不出来时，他会给出一点点提示，降低难度，如果同学们还是猜不出来，就由搜集这条字谜的组员来讲解猜谜思路，继而揭开谜底。当谜面一出来，教室里静得连呼吸声都能听见。随即同学们的小手举得老高，生怕抢不到答题机会，不能为本组加分。由于主持人调动了同学们参与的积极性，教室里气氛活跃，各组的得分呈现你追我赶之势，气氛热烈。

2、体现汉字谐音特点的古诗：

3、耕夫荷助解襏襫，渔父晒网投笭箵。

4、独卧萧斋已无月，夜深犹听读书声。

5、借助“阅读材料”，打开活动思路

6、中国共产党百年来风云激荡，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。作为六年级的同学，我们又如何体会这份初心使命呢？六年级的三位老师带来孩子们进行了“奋斗的历程”的项目化学习。

7、组员：笑笑、可可、糖糖

8、(1)提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。

9、日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。

10、(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

11、既死明月魄，无复玻璃魂。

12、(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。

13、作图如作字，笔笔走龙蛇。

14、本次项目化学习调动了学生的自主性，重视学生积极的参与精神，特别注重学生在学习过程中的研究精神，让学生在学习革命先烈崇高的革命精神的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养。

15、这首诗是以女子口吻，抒写她对情郎的眷恋。首起二句，是叮嘱之辞。“井底点灯深烛伊”，这“井底点灯”四字，谓在井底点上灯。而这井底之灯，必是深处之烛。而“深烛”，隐喻“深嘱”。“深烛伊”也就是“非常诚恳地嘱咐你”。这是作者刻意运用谐音双关的手法叙事。因而使诗意隐晦了。

16、独坐幽篁里，弹琴复长啸。

17、方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。

18、体现汉字谐音特点的古诗:

19、◆安全教育|防溺水我们在行动——庐阳实验小学开展“预防溺水珍爱生命”主题板报活动

20、(字谜组)搜集字谜。

五、体现汉字特点的古诗有什么

1、释义：岸上杨柳青，江中风浪平，忽然江上舟中传来男子的唱歌声。就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。

2、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。

3、王威予小组展示交流的也是猜字谜，但他们组的风格和前一组迥然不同。组长王威予性格比较沉稳，主持落落大方，给观众思考的时间充足，亦或是大家越来越能找到猜字谜的诀窍，正确率越来越高，大家的参与面更广了。

4、怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。

5、(2)让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。

6、除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？(生活中寻找：街头、商店等)

7、(2)引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。

8、唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

9、莲(连)子心中苦 ，梨(离)儿腹内酸

10、板书：查找图书、请教别人。

11、刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。

12、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。

13、(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

14、(1)学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)

15、激情导入,揭示内容。

16、光舞(武)起自汉中 (光舞：闪电；汉中：天空)

17、感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

18、孔子生于舟(周)未

19、李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看

20、本次作业以五年级下册第三单元为例，该单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。根据编者意图和学生年龄特点，制定本单元教学目标如下：