1、“同化”指学习者个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内加工改变的过程。

2、8岁 开始读Early chapter book初级章节书，读25本。

3、“针对材料的创造性操练”通过转换方式进行听、说训练，不仅增强了学生学习英语的积极性，更能促使他们的听、说向更深层次发展。

4、“顺应”是指学习者调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。

5、 听：听英文童谣、儿歌，听故事或者动画片的裸音频。

6、家长要做的是始终选两套书，听一套读一套。

7、扫盲阶段把孩子引入阅读的世界。

8、读的是三年级英语课文，第一次读只有58分。

9、这一级的“要求”同样关涉语言结构与语用功能的相互作用，教师只有在教学中坚持进行词语、语言结构和语用功能的导向，才能保证学生按总目标发展语言运用能力。

10、为了让我的孩子和学生们不再踩同一个坑，在孩子的英语启蒙和学习上，我一开始就花了很多时间，阅读相关的书籍，为他们做了一个相对适用有效的方案。

11、Piaget认为主体在认识过程中具有一定的认知结构(图式schemata) , 通过对外界刺激的处理, 使之成为有条理的整体性的认识。

12、而“英语作为外语”的语言能力形成则应是通过有意识的学习行为而建构，语言规则须通过大量、反复的操练或实践才能内化成潜在知识。

13、 而这个过程中对我的理论和实践指导最多的书籍就是盖兆泉老师的《做孩子最好的英语规划师》。

14、认知学派由众多的心理学家发展而成。

15、我曾经也是其中一员。

16、11岁去美国插班小学五年级，然后跳级学习六年级，在美国参加标准化考试SAT1英语科目就取得了99%的成绩，也就是比99%参加考试的美国学生英语成绩都好。

17、achieve21年3月27日第一二场：problems。

18、3-5岁的孩子可以不学阅读，6岁学认字并不晚。

19、这个情境对学生有“操作性制约”作用和控制引导作用, 即教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境, 使学生能主动积极地参与教育过程。

20、统一课程标准下的教材多样性向教师提出了更高素质和更强能力的要求。

21、如有疑问或发现问题，应举手示意，等待监考员解决。

22、作为教学主导，英语教师应该对自己的知识结构和教学实力有一个基本评估，以自己的已有知识和经验不断反思自己的教学和学习行为，并指引和组织学生坚持“在学习语言中使用语言”之路。

23、 这一概念是美国心理语言学家乔姆斯基对洪堡特“语言能力”(verbal ability)这一概念的继承和发展，乔姆斯基认为：“语言能力”(linguistic competence)是儿童接触语言材料后内化了的语言规则，是潜意识言语行为中形成的语言知识，是指在最理想的条件下说话人/听话人所掌握的语言知识，并运用内化了的语言知识说出或听懂从未说过或听过的句子。

24、这火与冰的待遇，终究是不能解决问题。

25、同化使认知结构在数量上得以扩充, 而顺应则使认知结构在性质上得以改变。

26、考场：进入考场后须快速找到自己的位置。

27、 英语老师第一次读竟然不及格…这款APP真的这么不靠谱吗。

28、听后记录和转述考点听后记录和转述两部分考点各有不同，听后记录主要考查学生对于录音原文的识别能力及词汇读音和拼写的转换能力。

29、为弥补练习的不足，我们可采用“变换材料用途的操练”来增加练习量进而保证听、说的质量。

30、“进”是两进：一进：听后回答，现状:分值大，得分高。

31、理论先行本书虽然以实践指导为主，但是在孩子后期执行过程中，家长需要做的工作很多，比如甄选资源/课程/教材/机构/老师等等。

32、【英语录音评语】教师要充分发挥学生自主性的学习, 不仅帮助学生掌握英语知识, 培养运用英语的能力, 更为重要的是教给学生学习方法和学习能力, 因此主张教师-学生、学生-学生之间进行丰富的多向交流, 讨论或合作性地解决问题, 提倡合作学习和交互学习, 教师是整个学习过程中的组织者、指导者和帮助者。

33、初中阶段听、说目标的教学操作教材是实现所设目标的物质材料。

34、 听与读的总量至少1本。

35、当然，在其它方面，涉及英文的，孩子们能跟对待中文一样。

36、启示与应用：德国心理学家Wundt的直接法主张最大限度地依靠和运用已学过的语言材料, 提倡用外语教外语, 直接刺激学生的听觉、视觉和其他言语动觉器官。

37、教育心理学的主要理论我国教育心理学的发展始于20世纪70年代。

38、概述如下：行为主义学派(behaviorism)行为主义学派的基本理论是学习是刺激与反映的联结形成或行为习惯的加强和改变。

39、他当天之所以崩溃大哭，正是因为读到怀疑人生。

40、在这个过程中, 主体的认知结构本身得到不断的建构和发展。

41、教育测量与评价理论, 个性差异教育理论等等, 不胜枚举。

42、一个是信息拆分的题。

43、~~家长5：我们小班开始学英语，英语基础还是挺好的，这下好了，越模仿口音越怪了。

44、寒暄语、序数词去掉。

45、50年代首创于法国的视听法(Audio-visual approach)以行为主义心理学的理论为指导, 把外语学习过程归结为S-R过程, 强调图像和录音刺激的相互联系和作用。

46、(Williams,1987)启示与应用：尽管行为主义学习论并不完善, 但这一理论通过S-R模式, 对教学理论与实践产生了很大的影响。