七律长征总括全诗的诗句是

1、小结：同学们，今天我们学习的内容是在结合以前学习的课文的基础上，总结、发现、交流学习规律和方法。近六年的学习，我们已经掌握了不少语文知识，无论从字词的积累，还是阅读方法、写作方法上的积累，都已经有了非常大的进步。今天我们交流了把握文章主要内容的方法，在交流中我们结合了这学期学习的课文来谈，同学们都能很好地概括，这既说明了大家对课文内容比较熟悉，也说明我们的概括能力有了很大的提高。但我们今天所学的只是基本方法，可能同学们有自己独特的把握文章主要内容的方法，大家可以再进行总结。

2、师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？(师板书：雪地捕鸟瓜地刺猹 海滩拾贝 看跳鱼儿)

3、这次活动有幸听了青岛市小学语文教育活动的相关内容，感受颇多，感谢这一次培训，为我带来了一场活水，一泓清泉，几许灵感。

4、《少年闰土》是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

5、(3)指名学生读写好的片段，全班交流、点评。

6、音画诗歌•网络d史课 第二期《青年时期的壮志诗》

7、译诗：红军不怕长征途中无数的艰难险阻，只把它们当作平平常常的事。五岭的山路虽然弯弯曲曲、连绵不断，但在红军眼里就想腾起的细小的浪花。乌蒙山虽然气势宏伟，但在红军眼里，却像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的悬崖绝壁，给人温暖的感觉。大渡河上只横着一座铁索桥，使人看后心惊胆寒。更让红军欣喜的是千里岷山白雪皑皑，红军过后，个个喜笑颜开！

8、老师先分析学生们的习作，关注到了面的结构，篇幅等等问题，让学生有了大概理解，接下来可以进行自评。学生们在一次次的修改和通关后，大有提升。学生们可以从多角度，有深度的表达，注意到了含而不漏。写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，这就是一种点面结合的描述，在描写个人的时候写一写他们的动作、语言、神态。个体描写时细致刻画出人物的动作、语言及神态，在课堂进行时，针对这一写作要求，在“点面结合”的基础上学习了细节描写，带领学生了解学习了场面描写的相关知识，此项语文知识对于六年级的孩子们而言，类似于形而上的上层建筑，在不停的实践中便可以寓于心。记得老师想表达紧张时候，贴近现实，加上班上同学紧张的朗诵视频，让学生身临其境，知道如何写紧张，达到了曲径通幽的效果。真是感谢这堂酣畅淋漓的课。

9、用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如《狼牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。

10、训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。

11、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学生仔细听，把老师漏读的字(紫色、小毡帽、银项圈)用铅笔轻轻画去，(训练学生的听力)对比着读，仔细品味与课文有什么区别。

12、生3：我想写一写书本对我的作用。书就像一位长者，一位好友，走进我心灵的深处，与我对话，助我成长。我们每个人都需要用书本、用知识丰富我们的心灵，让我们的心灵更纯粹、更深邃。

13、师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？

14、讨论交流。(紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。)

15、(3)齐读课文最后一个自然段，思考：“别人”是指哪些人？(黄包车车夫、女佣阿三等劳动人民。)

16、(2)出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？

17、学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。

18、老师们的课例展示中紧紧围绕本单元“革命岁月”这个主题开展教学。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，老师们的授课既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，指导学生感受二者的结合。

19、学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。

20、第二部分(第2—3自然段)：伯父谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。

21、五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

22、生2：他在为我们国家叹息！因为当时的社会非常黑暗。

23、红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

24、总而言之，我非常感谢这次学习机会。对此也收获满满。我会向各位优秀老师认真学习，并将我所学到的知识积极融入进我的课堂教学中。路漫漫其修远，吾将上下而求索！

25、〖原诗〗红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

26、教师：我们要把想到的话用一段文字写下来，注意是一段文字，篇幅不宜过长。要组织好语言，抓住重点，融入自己的思考或情感。

27、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

28、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联是写水，也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急，蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河的险恶也不亚于金沙江，且有敌人的重兵把守，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板，只留下十三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河，粉碎了蒋介石企图使红军成为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气慨，这两句则是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄事迹。

29、此次教研活动，夯实了老师们对语文任务群的认识，加强了线上教学的学习，相信在教研室领导的引领下，在全体语文组老师的共同努力下源小学语文教学整体学习活动将会更上一个新台阶！

30、(4)全班交流，综合意见。(“他们”指的是作者往常的朋友。“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。)

31、(2)如果你是女佣阿在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？

32、第五部分(第19自然段)：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。

33、红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

34、板书：沉痛悼念谈《水浒传》笑谈“碰壁”笑放花筒救助车夫关心女佣

35、音画诗歌•网络d史课 第六期《可爱的中国》音画诗歌•网络d史课 第七期《忆秦娥·娄山关》

36、思考：①伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？

37、③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。

38、教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“(   )的少年闰土。”并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

39、由此可见，新课标(2022年版)将革命文化主题全面融入语文课程，这是充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化的重要举措。

40、细浪：作者自释：“把山比作‘细浪’、‘泥丸’，是‘等闲’之意。”乌蒙：山名。乌蒙山，在贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，山势陡峭。1935年4月，红军长征经过此地。泥丸：小泥球，整句意思说险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，就像是一个小泥球一样。

41、第三部分(第5自然段)：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。

42、导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。

43、这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

44、毛泽东(1893—1976年)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产d、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。

45、(1)请学生默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子，思考问题。(教师出示课件)

46、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

47、那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

48、以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。

49、生1：原来的题目挺美的，但是缺乏联想，而且作品的主角是人，却以景色取名，我感觉有点没有突出重点。