【琪琪句子迷】精选孩子自由成长的观点、让孩子自由发展100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句让孩子自由发展!

一、孩子自由成长的观点

1、所以，“什么时候，我们才能放开孩子的手”？

2、“那就是说会震得耳朵疼？”

3、有一年高尔基在意大利的一个岛上休养，他10岁的儿子跟着妈妈来看望他。调皮的儿子四处游玩，还把院子里的泥土翻得乱七八糟。高尔基皱起了眉头，但还是没有说什么，因为儿子兴致勃勃地从故乡来看望他，做父亲的不忍心因为一点不快而训斥儿子。不久儿子就回俄国去了。

4、其实，父母的期望应该全面一些，不仅仅只是学习方面，也要有道德品质方面、素质教育方面、身心健康方面的期望等等，只有这样，孩子才能成为全面、自由、快乐的成长

5、桐桐从小到现在，我们给过她多少自由？

6、“边上还有没有其它的树。树上还有没有其它的鸟？”

7、可怜的小鸟在笼子里叽叽喳喳地叫着，拍打着它们的翅膀，试图逃出来，叫声非常凄惨。他伤感地看着这些失去了自由的小鸟。

8、成人的确可以控制教育行为，但是却不能控制其结果。同样的教育行为施予不同的孩子，其结果都是不一样的。所以，教育是一门复杂的艺术，教育者要像农民一样精耕细作，像手工艺者一样手工制作，像艺术家一样充满情感地去创造。

9、一天一位先生正在繁华的街道上散步。在街道的一角，他看到一个小男孩在出售笼子里的小鸟。

10、“在心理上，你要给孩子最坚定的支持，信任和欣赏是最大的支持，也是最真挚的爱。不管遇到什么事，你放手让孩子自己去做、去决定，相信她有能力进行选择和决策。哪怕有些事情孩子做的很不精彩，哪怕孩子真的错了，你也要允许她去犯错，平和地接纳她的不精彩……”

11、一转眼两年时间过去了，那些鱼在这两年时间里似乎没有什么变化，依旧三寸来长，大头红背，每天自得其乐地在鱼缸里时而游玩。时而小憩，吸引着人们惊羡的目光。

12、难道是孩子要买手机，就给买手机吗？

13、他认为一切不幸都是母亲造成的，所以他现在抱着报复母亲的心态，你不给我钱，我就死给你看。

14、第二年的春天，高尔基蓦然发现自己住所的窗前长出了一些鲜花，他才知道儿子翻泥土原来是在种花籽。于是，他激动地给儿子写了一封长信：“孩子，你走了。可是你栽下的花却留了下来。要是你不管在什么时候什么地方，留给人们的都是美好的东西，那么你的一生将会无比美好……”

15、我一愣，刚要张口说话，桐桐满眼期望地看着我说：“爸爸，我以后能不喝牛奶吗？像吃药一样！”

16、你老是觉得我长不大、太笨，连一张简单的申请表都填不好；那么，你什么时候才能放开我的手让我自己来？

17、所以，成人的经验可以成为孩子成长的养分，也可以成为化肥或者毒药。

18、孩子不是管出来的，只要本性好就没问题，他爱看汽车，也许将来的事业真的和汽车联系在一起，不要按照自己的要求来教育孩子，要随着他们的天性让他自由成长，当然，听老师的话是应该的，可以和他好好谈谈。

19、一个人在价值观相对成熟稳定之前，都是不成熟、不稳定状态。就教育而言，好的课堂是充满疑问和思想生长的地方，生与生、师与生可以开放、亲切地对话，而不是高效率灌输知识的填鸭场。

20、人是自由的，教育的任务首先在于唤醒人的自由意识；另一方面，也是更重要的是，教育要引导人们去创造。因为人的自由本质只是提供了发展的可能，如果没有后天的创造，人的自由本质就无法得到体现和验证。所以教育的意义就在于把人的自由本质引申出来去从事创造，去打破已有的生成，迈向更高的未成。

二、让孩子自由发展

1、小男孩呆呆地站在那里，若有所悟，他心里暗暗发誓以后再也不捕捉小动物了。

2、第四条，整个家庭、父母都喜欢读书，尤其母亲喜欢读书，孩子比较容易养成良好的学习习惯。

3、“给你钱吧！”那先生说。男孩数着钱，他对早晨的交易感到非常满意。但当他刚找完零钱时，这个人便出乎意料地打开笼子的门，笼中被囚禁已久的小鸟忽然得到了自由，顿时欢叫着飞向了广阔的蓝天。所有的鸟儿都飞走了。

4、可我从幼稚到慢慢成熟这样一个过程里。感受的是闭塞、禁锢和管教；在我的世界里没有自由自在的“天高任鸟飞”的感觉。

5、TA得出的结论将不是出于自己的思考，而是拷贝成人的意见。长此以往，孩子会失去独立思考、判断能力，会失去自我反思、修正的能力。

6、你去金宝国际幼儿园看看，他们很重视孩子的自理能力和品德教育，给予足够的爱和关注，引导孩子开发潜能，让孩子玩中学，成为主动型而不是被动型接受新知。我觉得金宝是很注重孩子内在培养的！

7、第尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做得不够好。只要没有生命和健康危险，第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上，家长都可以放手，都可以给孩子自主空间。

8、成长既然具有模糊性和隐秘性的特质，那成人就要控制窥视欲，保证孩子有自己的空间和时间完成TA秘密的成长。

9、成长为什么是模糊而隐秘的呢？

10、4月8日晚19:天健地产携手腾讯大粤网以及深圳书城,于深圳书城中心城北区大台阶联合举办主题为“让孩子自由成长”的深圳教育创新高峰论坛活动,隆重邀请了世界联合大学副校长、联合国(WOGC)组织教育委员会常委、第三代领导力理论开创者杨思卓，杭州师范大学附属学校原校长、资深家教专家、全国知名校长、碧桂园泮浦湾学校总校长陈钱林，著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌以及知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平在内的四位权威嘉宾解析教育创新，围绕“教育该如何综合所有优势，培养孩子全球胜任力”展开，与现场近300位观众朋友们共同关注并探讨孩子未来的教育成长问题。

11、大家还会有这样的经验：给孩子讲故事，孩子总要求反复讲，甚至有的时候反复的次数多达百遍。为什么？是因为讲一遍的时候，孩子获得的信息有限，每讲一次，他补充一些新的信息，增加一些理解，直至完全理解。所以会出现成人错一个词孩子都会马上指出来，而TA还不识字呢！不仅如此，经常已经理解了，还要回味，充分吸收其养分。

12、中国传统文化讲“失败是成功之母”，在具体的教育生活中，正确的做法应该是，在无关紧要的问题上，尽量不要给孩子纠错。大致原则是：

13、而本书的第一章以及选取的第一封家长来信，主题就是“与孩子划清界限”，“管得越少孩子会越好”。

14、有一次，我问桐桐最厌烦什么，她想都没想，张口就答：“喝牛奶。”

15、如果我们让成长可视化会有什么危害吗？其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，你无需窥视就能看到孩子的成长。

16、现实中，更多的成人有强烈的控制欲，他们的目的不仅仅是窥视，以满足好奇心(这是善意的)和安全感(这是自私的)，而是通过窥视而达到控制的目的，所以他们不允许模糊性和隐秘性的存在。

17、就像我见到的那位对儿子“事无巨细”束缚太紧的母亲，也许在她儿子的心目中也在嘀咕：

18、这时候，我才意识到女儿抵触牛奶到了何种程度，甚至可以想象出桐桐喝牛奶时的痛苦表情。

19、而日常习惯的培养等，怎么可以全靠孩子的自觉呢？

20、这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！

三、孩子自由成长的好处例子

1、孩子在其中休息、玩耍、学习、发泄不满等，父母不擅自去干预，这对于孩子身心的和谐发展以及能力的培养都非常有益

2、很多人担心这样是在“溺爱”孩子，或是纵容孩子，这是因为他们错把自由理解为放纵，这种误解让许多教师和家长在错误教育的路上走得很远。文字经常会误导人，“爱”和“溺爱”表面看来有共同要素，事实上它们不是一种东西程度上的深浅，而是完全相反的两种东西。“爱”必定包含着自由，而所谓“溺爱”，则是披着爱的外衣的“过度管制”——过度管制的出发点可能是爱，但结果是走到了爱的反面，是反“爱”的行为——在这个问题上，恶果现在有目共睹，原因却一直被错误归纳。

3、但是我后来发现还有一个更加重要的原因，就是因为大家都知道政府领导夫妻两个一般来说文化水平都还不错，而且由于是在政府部门工作，所以对脾气情绪要有非常好的克制能力，所以这些政府领导的家庭一般对孩子的教育就不那么情绪化，由于不那么情绪化，能保持孩子相对个性稳定的成长。

4、罗素说：“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃。那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。”

5、难道是孩子买来手机后，想装什么软件就装什么软件吗？

6、两者的区别在于我们成人的观察角度不同，一个角度是进入成长去观察，于是发现了成长模糊性的本质特征；另一个角度是站在成长外面观察，发现成长的过程是不可见的，你一看见，它就停住。好像成长很羞涩，TA要独自面对很多生命中的错误、尴尬、烦恼、痛苦。然后让你看到一副明丽的面容。

7、虽然这是一个笑话，但却说明一个道理：创新的行为往往产生于“奇思妙想”。有创新能力的人提出的问题常常“出乎意料”，思考的结果’往往“与众不同”。有一个很有趣的故事：老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“一只不剩”。但是有个孩子却是这样反应的。

8、幼儿园在组织和设计体育活动的时候，首先考虑的是对幼儿成长更有意义的内容，比如说幼儿园开运动会的时候，一定会有亲子活动，一定会有小朋友锻炼手脚，协调能力的活动，一定会有让孩子们自由发挥的活动，这活动对孩子的成长都是非常有意义的

9、孩子是家庭的未来和希望，家庭教育是人生整个教育的起点，是学校教育与社会教育的基础。在子女教育中，家长应该充当良母慈父还是虎妈鹰爸,是该对孩子严苛还是该给孩子自由？如何对孩子寓教于乐，又如何培养孩子的“全球胜任力呢”？

10、看过的一则故事至今仍记忆犹新，故事是这样的：

11、英国作家赫胥黎在小说《美丽新世界》中描写了工厂造人的过程：需要知识分子怎样制造，需要工人怎么制造，需要高端人口怎样制造，需要微端人口怎么制造，每个细胞生长的每一秒钟都被精准监控和标准化养育。小说批判的就是人的自我异化。

12、我的逆商和情商能力，加之通过自己勤奋弥补智商的不足，最后成就了我今天的事业。情商的最高境界是由家庭传递的。父母对孩子传递情商和逆商，比传递任何东西都要重要。我的情商能力来自我父母，我父亲是一个当地架大梁的木工，农村当时造一个房子不容易，我父亲架大梁属于当地的一流水平，方圆十里地谁家造房子都请我父亲，那是荣耀。我父亲知道谁家比较有钱，谁家比较没钱。穷人家请他架梁，我父亲一分钱不拿。所以我父亲那种帮助穷人的心态，一直在我心底里落下了根。

13、因此，将成长的责任还给孩子，就意味着让孩子承担自己选择与行为的一切责任。让孩子们冒险使用自己的自由以探索这个外界对他的要求，他行为的后果以及他的能力。

14、某个阶段你可能认为性格决定命运，另一个阶段你又认为命运决定性格，经过这样的自我对话，你方能形成自己的观点。

15、给孩子成长的自由，还要尊重孩子的选择，对孩子，你可以引导，也可以提供建议，但你不能替孩子去做决定。不要因为你是孩子的父母，就要求他按照你的意愿去做，而应该做到：孩子小时候的吃穿，不强迫他一定遵照自己的安排；给孩子独立的空间与时间，需占用的时候，要经过孩子的答应；对于孩子的未来，不要去做太多的干涉。

16、第三条也是“规矩”。爱和关怀，不要把它跟溺爱放在一起。

17、孩子失去学习兴趣的主要原因：难度过大，心里充满挫折感，教学枯燥，学习本身没有乐趣，指责过多，激起孩子的叛逆情绪。家长应该从一门孩子感兴趣的课程开始入手。孩子取得任何进步都要鼓励，不要给孩子制定过高的学习目标，不要和学校老师串通一气，让孩子窒息。充分的和孩子交流，给足够的时间，鼓励孩子的业余爱好，释放压力。

18、第给予孩子学习的自由，即让孩子自主选择自己感兴趣的事物，以自己的方式进行探索和感知。教育幼儿园的孩子们可以根据自己的兴趣进行选区工作，这也是一种自由学习的体现。孩子拥有了学习的自由，会因为兴趣展开反复练习，而“反复”正是训练幼儿智力的一种形式。在反复的操作中，孩子会产生专注，产生有序，最大限度地去摸索和感知事物的规律，并适应这些规律，获得真正的学习。

19、作为从事过3年教育行业的宝爸，我认为当代孩子还是应该需要家长去认真培养，而不能完全任其自由成长。

20、所以，作为一名幼儿教师，我希望自己是个“旁观的有心人”。为了避免因为对爱的误解而影响了对幼儿的教育，作为一名幼儿教师，应该尽力克制住自己惯有的观念与习惯，尽量保持一种客观的状态，以最佳的语言和举止为幼儿营造一个真正充满爱的成长环境；并做好一个有心人，一个心里住着幼儿的教师——善于用眼睛去观察幼儿的一举一动、乐于用耳朵去倾听幼儿的一言一语，再根据看到的、听到的、感受到的为幼儿提供及时、有效的帮助和提醒，利用好混龄编班这一模式带来的优势，用充满爱的情感唤醒幼儿成长过程中的敏感期，让幼儿更加主动、积极地成长。

四、自由是孩子的天性

1、比如对数位的理解，有孩子会把33写成30即使成人讲得清楚，孩子的理解也会是模糊的，因为这和TA自己的逻辑不一样。也许TA会模糊一个星期或者一个月，在反复讲授下才接受新的逻辑。有的孩子一开始就能写对，是因为TA直接接受了成人的逻辑。

2、这样过去了半学期，小东的成绩照旧。

3、而尹建莉老师在前一本《好妈妈胜过好老师》一书中对此就有精辟的论述：

4、“噢，我成功了。我到树梢上了。”彤彤兴奋的声音在爸爸头顶响起，爸爸抬头望去，彤彤非常潇洒地放开一只手，回过头向着地面的人群挥着手，俨然一个登顶成功的攀登者。

5、还孩子成长的自由，就意味着你可以从担心自己不是一个好父母的焦虑中抽身出来，从处理孩子问题的无助中脱离，减少你的坏情绪，促进亲子关系。孟子早就提“古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉”。

6、家庭治疗师走进一个家庭，特别喜欢关注这个家庭可能存在的一些内部禁忌。我们会问孩子，家庭里有什么东西只能意会，不能交谈？我们常常会发现不同年龄的孩子与父母的交流有不同的忌讳。几乎所有家庭的交流内容都有或多或少的规定和限制，这些家庭限制实际上既代表着家庭内部的“游戏规则”和权利等级，也代表着家庭成员之间的心理距离。

7、家庭中可能存在一些内部禁忌会引发孩子的不良的状况.我们会问孩子,家庭里有什么东西只能意会,不能言传。我们常常发现几乎所有家庭在交流内容方面或多或少有些限制,这些限制代表着家庭的文化意识、权力等级与家庭的“游戏规则”，从中也可以考虑家庭成员间的亲密距离。

8、姚晓虹：深圳市教育幼儿园助教本科

9、像植物成长一样。儿童也需要精神上的各种养料。自由便是孩子最重要的成长养料。而一些家长往往对儿童的某些天真的想象感到忧虑，常常善意地控制孩子的一些本能需要。结果是好心办了坏事。在孩子对道德没有任何反应的时期，在他们还不需要进行行为控制的年龄段，强迫孩子们接受道德观念是没有用的。唯一效果是引起孩子的厌烦，到以后那些道德观念可能发挥作用时，孩子们却灌不进道德观了。现实为这种推断提供的铁证还少吗？家长不应当阻碍儿童的想象，不应当侵犯儿童梦想的疆域，而应当让他们自由发展。

10、总之，因为体验是主观感受，所以它永远是模糊的，人们在丰富的模糊感受中尽力用语言来形容它，听的人也要有同样的丰富感受，才能引发共鸣，互相理解。

11、作者也不是那么没有权力，作者也一直在设计主人翁的未来，作者的设计和主人翁的意志有时候是不谋而合的，有时候是大相径庭的，这时候就会有博弈，这是写作的困难和痛苦。家长的权力也很大，也始终在设计孩子的未来，与孩子也发生各种博弈，争吵、打骂、和解、拥抱、悔恨的泪水和忧伤的泪水交织。养一个孩子就是一场付出情感、充满遗憾又收获成就感的艺术创作。

12、家庭走进心理诊室，是为了帮助那个被标签的“有病”孩子，有时孩子和我一样只是一个不守家庭规则的捣乱者。如果乖乖地待在父母画定的“圈子”里，平衡与一致被维持着，家庭并不需要谁来扮演“替罪羔羊”。当平衡被打破，一切内部的努力都不能使“越界者”回归，家庭回来求助心理医生。

13、这里的论述没有包括化学的酸物质，它超出了我的知识范围。

14、相信自己的孩子。人的大脑重量相差无几，脑细胞个数也相当，人类利用大脑的资源能力有限，90%的脑细胞都在沉睡，孩子的兴趣是激发脑细胞活跃度的金钥匙；也不要纠结孩子智商的高低，智商要素之首就是情绪，控制好情绪，是做好任何事的前提。人的学习好坏、快慢不是大脑聪明不聪明，智商高不高的问题，而是学习方法问题。尤其是孩子没有人生经历，学习的目的认知还不清楚，还是在为兴趣而学，所以提高孩子的学习兴趣是关键。

15、“想象力比知识更重要。我们无法判断未来，但是我们可以用想象力创造更美好的未来。”著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌在演讲时抛出了这个观点，并旁征博引众多名人观点与案例来论证，获得了现场不少人的赞同。他表示，想象力是一种在不同的事物之间建立起连接的能力，需要孩子们跟不同的人交往，在不同的领域、不同的学科有深度的学习和体验。“所以，要想让孩子的想象力得到成长，我们必须为他提供环境和各种各样的新信息得到连接，那些有成就的创新者都有这些特质，思维敏捷，好奇心强，兴趣广泛。”

16、还孩子生活的自由，意味着只要孩子的行为不违法、不缺德、不影响健康，一切决定与行为你都由着他自己来。他不想学习，可以，父母不要苦口婆心地去劝，他不想起床，不想做作业，都可以，父母都不需要去干涉。

17、对于儿童而言，他们常常会有出人意料的梦想。真实是重要的，梦想也是重要的。梦想对于儿童是一个解放，会使儿童从现实的束缚走进自由的世界。泯灭儿童期的幻想就等于把现实的一切变成束缚，使儿童的创造力受到抑制。

18、也就是说理性要经历审视、怀疑、验证感觉的一个过程。在这个过程中，儿童式的单纯直觉在退化，更高级的直觉在酝酿中。

19、可想而知，做为孩子，是不可能做到这五个方面的，首先的第一条就不可能有，谁会生出来就有明确的目标？一定是通过后天的教育和引导才会产生目标的。

20、“没有花，就10只。”

五、给孩子成长的自由

1、这十几尾疯长的热带杂交鱼应该感谢那个小孩，如果没有他的“帮助”，人们是决不愿意把它们送进喷水泉中的，也许再过两年，它们的命运还是“三寸来长”！就是在这喷水泉的两个月里，鱼儿们找到了一个完全迥异于鱼缸的世界，这地方不仅比鱼缸大得多，而且可以尽情地享受着阳光和雨露。在这样一个完全自然，真正是它们自己的世界中可以不再被办公室的人“驻足凝神”，它们因为快乐而疯长，它们因为自由而疯长！

2、新装的攀岩在教室的后墙上，规模不小，是一幅各种小动物在一起游玩的场景，高低错落有致，最高处是一棵大树的顶部。

3、第为孩子营造有生命的环境。孙老师在书中提出：儿童在富有生命的环境中能够自由的发挥一切潜能。生命的状态最具有感染力，吸引力，教师需要不断的发展自己，环境才能富有生机与灵气。老师作为教学资源的一部分，要保持足够的吸引力，乐观积极，以愉快的心情和亲切和蔼的态度，不断的学习。教师只有保持开放、流动的状态，才能感知孩子生命的流动与成长。

4、那么，是什么早就了如此之多的“巨婴”？我想，放不开孩子双手的父母，谈不上是罪魁祸首，也必须得承担相当大一部分的责任。

5、另一位也在攀岩的小朋友与彤彤发生了交叉，怎么办？退回来？还是继续向上？彤彤迟疑了一下，然后巧妙地避开小朋友手脚的位置，快速向上攀登。这时彤彤的高度已经在爸爸的胳膊能摸到的位置之外，爸爸向前移动了一下，看着马上就要到达顶点的女儿。

6、虽然这一代孩子享受着丰富的物质生活，但很多独生子女得到了身边人的温暖照顾。这并不意味着孩子们快乐。相反，孩子们面临更多的竞争和压力。在这种情况下，孩子们的课余时间几乎充斥着各种课外补习班和课外兴趣班。造成这一结果的主要原因是家长对自由玩耍的理解模糊，对父母来说，玩耍是浪费时间。对孩子们来说，玩耍代表着天真和乐趣。

7、对于家长来说，养孩子的过程很像写一部长篇小说。

8、记得有这么一天，终于结束了一切考试，妈妈给了我一天的自由，她让我想干什么就去干什么。可我并没有选择玩耍。我只是找到一块草坪，静静地没有约束地躺下，把双手枕在后脑壳下，仰头望那湛蓝湛蓝的天空，仰头空中看那自由飞翔的小鸟。一阵又一阵温暖的东风从我的脸上吹拂而过，抚摩我的脸颊，掀动我的头发，是那样地轻松自在，是那样的舒心惬意，我的一颗禁绷着的心放松了、陶醉了。我不由自主地闭上了双眼，尽情地感受着这一切。我想，明天我要怀着今天得到的自由、悠闲和舒适地投入到学习中去，因为这一切才是我成长所不可或缺的。

9、在美国面对一地的黄叶，柳中平曾感慨，即便是一片黄叶，也曾经带给人们一片葱绿；也要随风悠然飘落；也能站成美丽的风景，让你心动！由此，他想到：“我们的教育，也该有四季常青，其中也不乏飘落“黄叶”。我希望，在我们的社会，在我们的校园，在面对‘个性’、‘另类’、‘顽劣’时，我们要犹风轻托，让其轻盈着地；我们要如大地宽阔，容她一席之地；我们要有“静待”的心境，让她飘落成生长中不可或缺的风景。”

10、还有什么是不一样的？智商不一样。智商有高有低，智商的高低是不是决定孩子的未来？它能够决定孩子一部分的未来，另一部分是学习。

11、本书中作者提到了一个观点——教师是儿童的环境，刚看到这个说法的时候会反应出“言传身教”一说，而静下心再细细想来，也能引发出关于教师角色定位的一些新思考。

12、在教育孩子的道路上，爱与自由是可以并肩同行的。因为爱，我们才能给予孩子足够的耐心，尊重和关怀，去和孩子们一起创造出自由的成长氛围。因为自由，孩子们才能按照自己的方式去发现去珍惜父母和老师给予的爱。如果我们能真正做到用爱的情感唤醒孩子，尊重孩子，允许孩子按照自己的规律自由成长，那每个孩子将会按照自己的步调走出一条独一无二的成长之路。

13、“打鸟的人眼有没有花？保证是10只？”

14、没有模糊的过程就没有认知的成长

15、据我调查，许多国人出国以后的奢侈行为和不良举止，包括开车撞人及吸毒等情况，不少是来自于暴发户家庭，因为从小没有养成规矩和习惯，没有良好的价值观所导致的。

16、母亲：“快点按照人家的要求填申请表啊！”

17、小说的主人翁是作者创造的，就像孩子是自己生的。主人翁一经诞生，就开始有了自己的意志和命运，并不是作者能掌控的。就像孩子拥有独立人格一样。主人翁的长相和性格是作者设定的，就像孩子的性格和长相经由父母的遗传设定。主人翁的命运是自己的，但依然需要作者去书写，并且是呕心沥血地按照主人翁的命运逻辑去书写，就像孩子是独立的，但需要家长耗费心血养育他，用TA需要的方式。

18、第一个原因我觉得首先必须要有钱，没钱不能去抢，北大每月给我120块钱，在外面教书一个晚上20块钱，这样我至少离美国梦会稍微近一点。正是这样出去教书以后才发现，原来这是一个可以赚更多钱的地方，在别的培训学校教书，我想为什么不自己开个班呢？后来我自己开了个班，北大发现了毫不犹豫给我一级处分，正是因为这个处分让我放弃了对北大的终身梦想。我原来打算留在北大，到国外读个书，读个博士，再回北大继续教书。每天读读书、教教书这样感觉挺好的———小知识分子的梦想。但是被处分以后，我发现不对头了，为什么？分房子轮不到我了，到国外进修轮不到我，评职称轮不到我，所以我就跑出来了，一心一意就把新东方做成了一个上市公司。

19、但我要说，你给孩子的独立空间与时间，不仅仅只流于形式，还要落到实处，要做到真正放手，还给孩子自由。

20、善于换位思考。强迫做的事人人都不愿意做，这是人之共性。所不同的是成人可能因为任务，或者为了生计不得不做，或许等事情做完了，还会变不愿意为兴趣都未可知。但是孩子则不然，他们的学习目的认知并不是很清楚的，稍有点兴趣萌芽，被家长一逼，即可化为乌有。所以保护孩子的兴趣就是保护了孩子的学习动力，保护了孩子的自尊。但是未成年的孩子的兴趣还是可以培养和改变的，父母的成就、父母的辛苦都可能成为改变孩子兴趣的重要因素。尤其是处在婴幼儿期的孩子，父母完全可以加以控制和改变，只要世界发展趋势、未来社会需求把握的准，父母完全可以通过引导使孩子沿着自己设定的方向发展的。