《琪琪句子迷》汇总诗中带有儿童的诗句共75句精选好句子，如果您对这些诗中带有儿童的诗句比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这75精选好句内容分别是：

诗中带有儿童的诗句

1、适合开蒙的小朋友，也让我想起自己小时候读的古诗。与市面上乱七八糟的古诗图文读物相比，这一本的质量显然是非常可靠的。叶嘉莹先生的序写得非常亲切，真是宅心仁厚又冰雪聪明。

2、业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。”

3、汉字之美，有时美在“形”与“声”的融合。很多汉字本身不仅有色彩，还仿佛是有声音的，例如“雨”，但有些汉字又给人以宁静的感觉。“雪”正是如此。优秀的艺术作品要能打破人们脑海中固有的刻板印象，形成陌生化效应、带来新鲜感、新奇感。

4、我家寄东鲁，谁种龟阴田。

5、松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

6、孙婵|610757625@qq.com孙海庆|190055205@qq.com肖弋(特约)|714583104@qq.com

7、陈崇正X林培源：文学接通现实，也挂满想象的露珠

8、《雪地里的小画家》是一首儿童诗，也是一篇童话，有简单而丰富的情节，又带有浓浓的诗意，可以说是童话诗。因此教学设计就应当充分考虑到童话与诗歌这两个特征，注意区分于其他文体的课型。从我所接触的多篇教案来看，大都注意引导孩子观察、辨别脚印的形状，以及补充介绍青蛙冬眠的常识，还有的教师把这篇童话看作科普小品，但被忽略的恰恰是这首童话诗的艺术美。

9、春暖平原烟草肥，柳阴牧罢夕阳微。

10、鹿门携不遂，雁足系难期。

11、辛弃疾可谓是能文能武，他的儿童观一般会被认为是挑灯看剑、吹角连营那种气概。但他的《清平乐·村居》，写得却那么柔软，对子女要求是那么平和。大儿溪东锄地，二儿编织鸡笼，净干些鸡毛蒜皮的杂事。

12、吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。

13、本文在艺术内涵上还有几点可说：

14、袁枚《随园诗话》认为“诗人者，不失其赤子之心者也”。和尚以为：所谓赤子之心，就是对生命的热爱，对心外之物的同情和好奇，有着丰富的浪漫的联想和幻想。保有赤子之心能够发现生活之美，也能移情于物，充满感恩和欣喜。

15、点评：这首诗很有情趣，刻画出儿童天真愚蒙之态。作者初春探花游赏，而儿童却不知何为春，草何以绿，让作者茫然不知所对，而孩童之寻根究底又显得天真有趣，故而全诗显得幽默随意，于平淡中见作者悠然之情。

16、最后，在悠扬的音乐声中，在朗朗童声洋溢的诗中，一首《西湖醒了》，春天来了，我们笑了，孩子的童真微笑，温暖了整个学校！

17、世乱怜渠小，家贫仰母慈。

18、诗的美感，总是和作者的情感相依相存的。李白也写过不宜入诗的“烟尘”，那是对早期冶金工业的赞颂，而且刻画准确传神，画面耀眼生动：

19、闲居初夏午睡起其二(宋·杨万里)

20、功能：从教育讽喻到精神对话

21、要注意唤起学生的色彩感与画面感

22、水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。”

23、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。

24、此时杜甫被困长安，写了很多思念家人之作，这是其中之一。杜甫恋家爱子之情写得非常真切。尤其起句对小儿的夸赞更是言出真心，喜悦之意掩盖不住。但是亲人不得相聚更增作者忧虑，故而想得愈真越见悲痛。鲁迅先生曾有诗“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，可见恋家爱子之情，人皆有之，可叹可叹！

25、其日常生活中的神秘意味。成人出于科学、理性或者是某种功利性目的，将外在现实简单化、标签化，将之沉入无意识状态，变成习以为常而显得平淡无奇。儿童诗人却能用丰沛的想象力进行诗意化、陌生化呈现，追问、探究其背后蕴含的道理，到达一种空灵、含蓄、神秘，耐人寻味的境界，使儿童诗显示出一种天真的深度。比如谭旭东的《渔火》：“夜静悄悄的/河水/是一个乖孩子/听月亮妈妈的话/睡着了//渔夫点亮了渔火/河水/就像睁开了眼睛/在说着梦话。”此诗以美妙俏皮的比喻、晶莹剔透的意象，使全诗如梦如画，静谧中有渔火闪耀，营造出宁静，柔和，温馨，同时带有神秘气息的诗境，宛如孩子纯洁的梦境。

26、坚守批评精神营造思想空间追求湖湘气派兼容百家风格

27、1984年，《儿童文学》在烟台举办过一次儿童诗笔会，参加的是一批中国儿童诗元老和部分青年诗人。圣野在笔会中写了一首《海的梦》，金近也有一首《大海有根点金棒》：

28、点评：幼女无知才更可爱，学其形而不知其意，更增生活情趣。作者欣赏之眼，幼女可爱之态，跃然纸上。杜甫《北征》诗，有类似诗句，其女学母亲化妆之句也很动人。如下“学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”

29、放牧时卧在牛背上吹短笛，牛耕田时就在溪边田头玩耍。

30、点评：这首诗写作者悯物之意，作者小心翼翼呵护小鸟，看它筑巢，不敢惊动儿童来叨扰。作者用心细腻，颇具仁者胸怀，诗虽短小，却极富情味，作者之仁与儿童之嬉相对比，更细腻也更贴心。

31、铁凝：文学最终是一件与人为善的事情

32、十年种木，一年种谷，都付儿童。

33、正如前文所言，二十世纪五六十年代的许多儿童诗与成人诗一样，以浅白、直接的诗句迎合时代，希望儿童爱国、爱党、爱集体，甚至于爱领袖、懂奉献，使儿童诗成为用浅语写成的政治传声筒，自然与真实童心背道而驰。与此同时，还有一类儿童诗，立足于孩子的家庭、校园生活，以及身边的社会生活，彰显儿童个性，塑造儿童形象，对孩子身上存在的缺点进行善意地微讽和友好地劝诫，显得更为可取。

34、对诗:风,花,雪,月细草微风岸,(杜甫)浅渚荷花繁.(储光羲)承恩岂雪来,(孟浩然)苍苍山月团.(卢煦邻)

35、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

36、题牛背牧童(明·曹义)

37、小儿名伯禽，与姊亦齐肩。

38、点评：作者借牧童映照自己，牧童之自由和无欲无求，恰是世人汲汲于名利，戚戚于贫贱的反照，有艳羡，有讽刺，有力量也有感慨。

39、折花不见我，泪下如流泉。

40、这里包括了民歌、童谣和一些严谨的格律诗。所谓格律，用美国学者查尔斯·哈里曼(CharlesO.Hartman)的定义，是指“组织规模可以计数的一种韵律”。比如刘饶民的《摇篮》：“天蓝蓝，海蓝蓝，/小小船儿当摇篮。/海是家，浪做伴儿，/白帆带我到处玩儿。”此诗简短，轻快，韵律和谐，朗朗上口，既写出海天一色广阔无边，又写了以海为家、勇闯天涯之人的乐观豪迈。他的组诗《大海的歌》里，风格都是如此。

41、《牧童》(宋)黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。

42、(投稿邮箱)艺术、影视评论

43、当黑板上赫然出现两个大字“担心”时，小家伙们的心里忐忑了，有人说，老师担心我上课不认真；有人说，老师担心我上课开小差；还有人说，老师担心我不能按时完成作业。幽默风趣的雪野叔叔说：“瞧，你们做得这么端正，上课这么认真，完全是担心有余嘛！”

44、十首。。。怎么样也够了吧？？

45、新仆(明末清初·吴嘉纪)

46、只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，这种力量是生生不息的。确实，每一位家长都想在孩子小的时候培养孩子们的兴趣，自然培养对古诗词的兴趣.........

47、余味：在场和不在场、当下与未来、现实与联想。课文的主体部分是关于四种动物的，作者最后则用了一问一答的形式，提到了不在场的另一种动物，画面因之得到了延伸，意境就深远了，青蛙的“呱呱”以及所象征的春天如在耳畔、如在眼前了；

48、孩子，有了自己的天地，才会有自己的天真。尽管孩子们有时一副潜心，有时一副随遇，有时又十分孩子气。但似乎，在古代他们总能知道路在何方，知道何去何从。

49、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

50、岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

51、梅花是有香味的、竹叶也是有清香的，这些是很微妙的，教师自己可以根据自己的阅读经验(诗歌方面：“遥知不知雪，为有暗香来”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”)与生活经验(观赏梅花、品茶)来体会，然后再想办法启迪孩子。这样，语文课的教授、学习就与日常生活的点滴结合起来了。

52、所谓课文的“内在世界”，就是课文自身所蕴含的艺术情境。本文以部编本小学语文一年级上册的《雪地里的小画家》(这是篇经典课文)为例，来探讨如何做到在所谓课文的“内在世界”下功夫，让学生去体会“感觉之美”，更好地实现语文课的审美教育。

53、点评：作者见鱼而羡其自由，怜其无食；儿童无忧垂钓而乐，乐虽不而其心同乐也。作者由此而悟，言浅而意深，发人深省。

54、有人会说，儿童诗是想象力的产物，它乘坐童心的翅膀飞向小读者。儿童诗的想象力越丰富越好，因此可以天马行空，可以胡思乱想。这没错。可是在优秀的文学中，奇特的想象并不是凭空产生的，诗人、作家每一次想象翅膀的细微扇动，都必定有着自己感受和现实的依据。无厘头的凭空想象，只能是一种谵妄的臆想，更要命的是，这样的表达也一定会有情理、事理等逻辑上的漏洞，无法产生诗的意境和感染力。在李白的诗歌中，那些极度夸张的奇特想象，莫不是有感而发，能在现实中找到来源的。杜甫《茅屋为秋风所破歌》里的那句口水话：“唇焦口燥呼不得”，决不是毫无凭据，拼凑韵脚而写出的，而是杜甫贫病交加的身体反应——他患有严重的“消渴症”！

55、晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。

56、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

57、敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。

58、有了良好的家庭教育环境，有了可以驰骋的广阔天地，孩子们自然能够充分展示他们的天性。宋代对儿童的教育定位，几乎是文人们的一种共识，形成了一种社会氛围。

59、夜书所见(宋·叶绍翁)

60、口水化与浅语的区别，其实就是有无情感的区别，是不是诗的区别。柯岩满怀对孩子的爱心，她总希望告诉孩子世间的一切美好，她的口水话就有了情感的“物理作用”，就变成了文学的“浅语”，就有了诗的温度和光芒。写诗的魔法，不是语言，而是一个诗人的情感和内心啊！自己都不感动，还能有感动别人的诗句，还想去感动孩子？在诗歌中，任何没有饱含作者情感的语言，都只是废话而已。

61、这让我想起了那句老话：“爱之深，责之切”。易东作为数十年来在儿童诗领域笔耕不辍的作家，我相信他对儿童诗的情感和热爱。另一方面，我也希望“童诗现状与发展”论坛在秉持坦诚、慎思、推进儿童诗创作和理论建设共同目标的同时，也能唤起、包容更多的思考和声音。

62、点评：老人含饴弄孙确是人生乐事，作者过山家捕捉这一细节，可见山家优游自得之状，而首联铺陈又极具农村生活特色，写得恬淡无求，羡煞作者。作者善于捕捉和剪裁，也很善于寓情于景，值得学习。

63、看点：从不同的角度去看部编本语文教材《雪地里的小画家》，把它上成阅读课原来可以这样有趣。

64、欢迎赐稿：tougao@yuwenshidi.com

65、值得一提的是，有的教案注意到用沙地置换雪地，带领孩子在沙地中模拟课文的场景，很有意思，这种联系生活实际、就地取材、活学活用的教法体现了教者的智慧和用心。还可以对照思考：海滩、沙地作画的美感与雪地作画有何不同。

66、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

67、还有很多很多这样的个例，真是举不胜举！我感到悲哀，不仅仅是儿童诗，这在儿童文学领域，已经泛滥到一些小说、童话的创作中了。这一些胡乱想象，不讲情理、事理和生活逻辑、违背科学伦理、无文学节操的作品，竟然还有评委感动流泪，有评论家为之摇旗鼓吹。

68、饥寒今已免，力役竟忘疲。

69、“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这是杜甫的诗歌宣言。毫无疑问，每一个真正的诗人，都是把诗歌的创新、作品的独一无当作自己的毕生追求。对诗歌作品的评定，选材新、画面新、有新意，一定是最重要的指标。太阳每天都是新的，如果诗人与社会生活水乳交融，也会获得每天崭新的阳光，获得崭新的诗的题材、灵感和构思。在一部分写作者的笔下，题材、构思、表达的陈旧、重复，以及儿童诗的同质化、脱离火热的现实与生活等现象，都是触目惊心的！

70、出自鲁迅的旧体诗《自嘲》.运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋.这首诗集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁,死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力,爱憎分明的阶级感情,是鲁迅旧诗中最为人称道的一首.

71、多少长安名利客，机关用尽不如君。”

72、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

73、《诗中带有儿童的诗句》刘瑶|2372951610@qq.com

74、笔者拟通过文本细读，从主题、形式、功能三方面，对中国当代儿童诗审美取向的变化予以梳理，以期对儿童诗的可持续发展提供一管之见。

75、误读童心，把无厘头比拟当有趣