《琪琪句子迷》汇总关于嬉戏的儿童生活画面的古诗共63句精选好句子，如果您对这些关于嬉戏的儿童生活画面的古诗比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这63精选好句内容分别是：

关于嬉戏的儿童生活画面的古诗

1、《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。

2、幼女词唐代：施肩吾

3、颔联“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣”则详写童戏的内容。这两句写出了村童游戏的原汁原味，若没有对乡居生活的沉潜体验，很难写出这样极富生活气息的语句。

4、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

5、诗歌的意境的创造：诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的，他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境，所以他写牧童，让其"横牛背"，吹笛呢，则是"无腔信口"，是诗人厌倦了尘世的喧嚣，看破了"红尘滚滚"呢，还是他天性好静、好无拘无束呢？总之，这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。

6、②听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。

7、如何观看这些精彩的纪录片？

8、小娃撑小艇，偷采白莲回。

9、我们和孩子读诗，并不能仅仅是读，还是需要多花些心思，做一做其它的拓展。

10、学生的朗读和教师的解读是诗歌教学的重要一环。俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。通过有节奏的朗读，对诗的格律、对仗、音韵乃至语言之美会有感性的认识，让学生读中品味，这样学生对诗的内容、意境就会有初步的了解。

11、白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

12、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

13、译：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

14、总有人问，要不要给孩子读古诗？

15、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。唐代胡令能的《小儿垂钓》

16、如果我们儿时未曾读过这些诗句，今日遇到，又怎么会对所见到的美多了一层充满诗意的感悟和体会呢？

17、雪天我们出门，看见已经结冰的河上有老爷爷在钓鱼，她会自己念叨“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；年前我们一起在家贴春联，她会笑着唱“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

18、古典君：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。

19、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

20、牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

21、从这本《给孩子的古诗词》中，我们可以感受到叶先生的用心，她希望将汉语言的韵味和美感传递到孩子心中。

22、答：描写儿童活动的古诗句有：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《村居》小娃撑小艇,偷采白莲回。《池上》童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。《夏日田园杂兴》蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。《小儿垂钓》古代诗人描写儿童嬉戏活动玩耍的诗句，大都集中展现了一幅幅乡村的美好画面，乡下人们安居乐业，生活怡然自得的情景，写出了童真童趣。抒发了作者对田园生活的向往，对生活的热爱。

23、①安仁:县名。在湖南省东南部，宋时设县。

24、牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

25、⑥使风:中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。

26、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎·清代《村居》译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

27、此诗语言浅显易懂。首句写得平易，“晴明风日雨干时”，点明一个大晴天，雨后初晴之日，阳光透亮，风儿流畅，地面的积水正被阳光蒸发，被风儿吹干。一雨一晴，风调雨顺，又是农业生产的好时光。全句展示出的大自然不是死寂的，而是流动的。“草满花堤水满溪”，在这样好的气候条件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。这样的“花堤”，正是放牛的好去处啊。

28、观村童戏溪上宋代：陆游

29、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里·宋代《闲居初夏午睡起·其一》译：春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。

30、这首诗写出了牧童放牧生活和情趣。前四句侧重描写牧童放牧的辛勤，诗人运用时空的转换扩大诗歌的内蕴。后四句着重描写放牧时的情趣：春雨绵绵，牧童穿行于林中草地，稍有闲暇，便吹响悠扬的芦笛，一会又胡乱地在腰间插满野蒿，恰似利剑，显得英武洒脱，这样就再也不怕猛虎欺负牛犊了。这种奇思漫想，生动地表现了牧童幼稚、天真的精神面貌，令人忍俊不禁。

31、(唐)胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

32、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

33、古典君：此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！

34、这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的律“动”；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”，加上第四句“一牛吃过柳阴西”的时动时静，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。

35、《牧童》一诗，不仅让读者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让读者感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。该诗反映了诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。诗中尽道牧童生活的闲逸与舒适。此诗委婉劝说钟傅趁早离开那尔虞我诈、角名竞利的官场，回归田园，过牧童那样无欲无求的生活。在此诗中，牧童即是以智者的化身出现为迷失在宦途中的钟傅指路，而其人未必真是牧童。本诗语言朴直清新，明白如话，表现出一种“由工入微，不犯痕迹”的精湛功夫。

36、写景的艺术特色：《村晚》的写景文字集中在二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。瞧,"草满池塘水满陂"，两个"满"字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片；"山衔落日浸寒漪"，一个"衔"，写日落西山，拟人味很浓，一个"浸"，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。"横"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。这些景物，色彩和谐，基调清新，有了这样的环境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其乐融融的了。同时，也表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致……

37、此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！

38、AAB

39、路人借问遥(yáo)招手，怕得鱼惊不应人。听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。借问：向人打听。鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。

40、这个过程也会让孩子感受到诗是活的，作者表达的情绪，两百多年前的王初桐可以体验得到，两百多年后的他们也能拥有自身的体会。激发他们对诗歌的兴趣。

41、床前明月光，疑是地上霜。

42、描写儿童嬉戏的古诗： 《稚子弄冰》 宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 《夜书所见》 宋·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《采桑子》 宋·黄庭坚 马湖来舞钗初赐，笳鼓声繁。 贤将开关。威竦西山八诏蛮。 南溪地逐名贤重，深锁群山。 燕喜公闲。一斛明珠两小鬟。 《所见》 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《舟过安仁》 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《宿新市徐公店》 宋·杨万里 篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村居》

43、夜牧牛，牧牛度村谷。傍晚去放牛，赶牛过村落。

44、可以设计这样的环节：录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。然后把你脑中的画说给大家听。

45、施肩吾有个天真可爱的小女儿，在诗中不止一次提到，如：“姊妹无多兄弟少，举家钟爱年最小。有时绕树山雀飞，贪看不待画眉了。”(《效古词》)而这首《幼女词》更是含蓄兼风趣的妙品。

46、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。铺：铺开。横野：辽阔的原野。弄：逗弄，玩弄。

47、(10)桑阴：桑树底下阴凉地方。

48、牧童形象最容易与什么意象同时出现在诗文、画中？

49、所见(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

50、三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

51、那些曾经让我们都耳熟能详的诗词，经过歌者们的传唱，其中的意境、情感更容易被表现出来，让听者、观者对于诗词的理解，要比干巴巴听着念一念来得更为深刻和强烈。

52、此外，本书的注解语言简单精炼，适合给孩子做启蒙拓展。

53、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”孰：谁。为：同“谓”，说，认为。汝：你。知：zhì，通假字。“知”通“智”聪明、智慧。笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱沧沧凉凉：形容清凉而略带寒意。

54、牧童逮狼清代：蒲松龄

55、二句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。金盆，古时把金属的东西统称作金，这里指铜盆。脱，脱离，取出。晓，清晨。钲(读zhēng)，锣。说清晨起来，儿童从铜盆里取出夜间冻好的冰块，用彩色丝线穿上当作银锣。天寒才能结冰，冰块又是很凉的，儿童却早早起来去玩它，写出儿童不怕冷；一块凉凉的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上丝线当锣敲。这是只有儿才想得出的，而且是“彩”线，“银”锣，又很美。说明这个儿童既顽皮，又聪明精灵。

56、《关于嬉戏的儿童生活画面的古诗》在听以外，我们也可以画古诗。

57、主人翁的师父告诉自己，一切灾难的根源都在鸟后，只要杀死了这只大鸟，一切都会结束。于是主人翁就踏上了寻找鸟后的路。

58、再现古诗意境古诗文语凝炼,含义深刻。小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵,我们只有创设情境，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

59、《经典咏流传》有一期还专门把谷建芬老师请来，聊《新学堂歌》背后的故事，82岁的谷老师倾尽13年心血，亲自操刀谱诗成曲，留给孩子50首宝贵的诗词儿歌。小暖也被谷老师这份向童之心所感动。

60、读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。

61、古典君：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

62、在我看来，其实是完全可以的。只是别带着太强的功利心和急迫感，我们自己读诗时能沉浸在这优美和感动里，孩子也会渐渐体会到这当中的意境和快乐。

63、识字粗堪供赋(fù)役，不须辛苦慕公卿。识字勉强能够应付租税劳役就好，不需要辛苦读书羡慕王公贵族。粗堪：勉强能够。供：应付。赋役：租税劳役。不须：不必要。