《琪琪句子迷》汇总天游峰的扫路人是谁共74句精选好句子，如果您对这些天游峰的扫路人是谁比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这74精选好句内容分别是：

天游峰的扫路人是谁

1、师：其实这也不难理解。刚才有同学说了，第一次主要写了穿着，第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？再读读这两段话。(生自由读第3节和第8节。)

2、生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——

3、生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。

4、赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地求知识的心理氛围”。这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。如观看视频教学《大江保卫战》一文时，教师就注意媒体燃情，开始，随着惊心动魄的画面，学生就受到了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腹的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子千言万语的期待留在纸上流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。

5、生：文中的我为什么抽了一口气？

6、师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？

7、媒体燃情，期待进入情境

8、师：为什么“倒抽了一口气”印象就深？

9、总之在教学实践中，期待与文本对话的有效利用，能使孩子们读书、思考、讨论、表演兴趣盎然，乐在其中，醉在其中。使得孩子们“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，且在汲取知识养分的过程中思想获得启迪，性情受到陶冶，阅读能力不断提高，语文素养得到切实发展。

10、▶查学会研究院真假：组织

11、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

12、生：我喜欢第10自然段。

13、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

14、师：孙老师有这么多本事吗？

15、激发想象，期待展示自我

16、点上方绿标即可收听赵俊霞老师讲解音频

17、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)

18、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——

19、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。

20、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。

21、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？

22、学习这篇课文时，同学们要注意作者刻画人物形象时采用的方法：

23、《天游峰的扫路人》描写的就是这样一位充满自信、豁达开朗的老人。他让我明白每件事都是有两面性的，我们为何就不能像老人那样微笑面对呢？我不由地忆及起一篇富有哲理的小故事：一个疲惫忧愁的诗人在旅行途中听到远处传来悠扬的歌声，闻声过去，原来是一个快乐男人的声音。他的声音实在太快乐了，诗人不由地问他，是不是因为没有经历烦恼和忧愁？男人则说，他不久前才丢了自己唯一的一匹马。诗人更加疑惑不解了，男人接下来的话使他细细咀嚼：“我当然要唱了。我已经失去了一匹好马，如果再失去好心情，岂不是要蒙受双重损失吗？”生活中，酸甜苦辣相互交织，我们只有积极面对、豁达开朗、充满自信，才能雕刻好美好的明天。让我们微笑面对每一天！。

24、天游峰有上、下之分，一览亭左，是为上天游；下有崎岖丘，沿胡麻涧一带，是为下天游。上天游的一览亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅，是一座绝好的观赏台。从这里赁栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。

25、导语愉悦，期待进入文本

26、师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？

27、▶查参考选题：参考选题

28、生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。——

29、生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)

30、师：就是说还有点不满意？

31、▶查核心期刊：核心期刊

32、师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。

33、作者章武。选作课文时文字有改动。

34、《天游峰的扫路人是谁》生：学了《天游峰的扫路人》，我想起了一句话：对于一个不满足的人，没有一把椅子是舒服的。

35、师：咱们来交流一下。生：俗话说：“干一行，爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。

36、生：补充，姓杨的还有杨门女将。

37、生：因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解，也不太在意。所以这时候只能从衣服等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。(掌声响起。)

38、生：“再”就是又一次的意思。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。

39、“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

40、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

41、师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？

42、生：杨万里，羊肉串，杨贵妃

43、俗话说：三分文章七分读。读的过程，实际上是学生有目的地获取文本信息的过程。好的语文老师会注意作品的声律气韵，带着感情读，并引导学生在读中体会感情，这就是诵读。诵读重要的不是技巧而是情感，诵读是读者与作者的心灵对白。只有把自己的心放入文本中，与作者同呼吸共命运，才能情出肺腑，使其受益终生。

44、师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？

45、生：文字少，但写得好，话中有话。

46、专业指导：朱卫文李蕾游雅玲

47、可以说这一问题设计，是切合“写人类散文”的，但是，似乎写人类散文都可以这样来设计。例如，《黄河的主人》(苏教版四下)一课编者是这样设计主问题的：“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？

48、引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。(师板书课题：天游峰的扫路人)

49、生：我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空，又能安全返回地面，他最伟大了！

50、出品：连云港市语言文字工作委员会办公室

51、比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？

52、教学时要通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话者三个交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，设身处地地触摸文本中的字、词、句，领悟其中的方法和内涵，体悟文章表达的情感。

53、借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。

54、师：这个问题怎么说比较好？

55、生：从第十自然段看出。

56、(还有人想说，老师说课堂上说)

57、生：一口气写在一起太罗嗦了。

58、生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！(掌声再度响起。)

59、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

60、我们在爬山的途中，看到一个天游峰的扫路人，他和我们一起走，我们看到了一种坚持不懈的精神，让我们赞叹不已。。。。。。章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。虽然,天游峰的扫路人年过七十了. 但是,他自信、豁达、以苦为乐.不愿意离开他深爱的岗位.

61、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》

62、生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。

63、师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。

64、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

65、(学生深情地齐读第7节。)

66、“您老有60岁了吧？”

67、生：我姓杨。杨家的名人杨过

68、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解

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70、表现“敬”意结出“美味果”：丰富多彩

71、师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比如说表示害怕，还可以说成“倒抽了一口冷气”，“吓得浑身起鸡皮疙瘩”，“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。

72、师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。

73、破折号有多种用法：①用于话题突然转换；②用于文中解释说明的部分；③用于声音延长的拟声词后面。课文中(a)处是第2用法，(b)处是第3用法。反义词：静寂(热闹)望而却步(知难而进)半途而返(至始自终)文中打比方的句子：。这句把天游峰比作一条银丝，突出天游峰的高，险。请你也写一个这样的句子长城宛如一条巨龙穿梭于崇山峻岭之间。心里好不得意”与“我不禁倒抽了口气”，这是两种截然不同的心理状态，分别说说产生这样心理的原因：天游峰的高。文中括号里的句子，再次描写天游峰，联系下面的内容，说说作者这样写的目的突出天游峰的高险，衬托老人工作的辛苦，和老人乐观积极的心态。

74、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了