1、生17：我眼里看不到，心里害怕得很，可口里却说：“哎呀，美极了。

2、这可真费解(转身画上了第4个问号)。

3、当时的社会就是虚伪的。

4、生4：请问皇帝，你为什么自己不去，要派我去看衣料。

5、”没敢说出来，我的心里很慌乱。

6、师：现在，轮到我发问了。

7、(全场热烈鼓掌)师：这段录相带真精彩，我们好像确实得了一点“启示”，你说是吗。

8、生10：请问老大臣，在听到两个骗子问布料的花纹是不是很美丽后，你的心里又是怎么想的。

9、”后来他用了两个“难道”句，表明他也是自以为地位高，认为这事难以相信。

10、上海建平中学初一学生师：同学们好。

11、(对着第一个提问题的学生，生自豪、满足地点头)(边出示幻灯片边说)鉴赏文本的语言时，你可以：选——独特语。

12、生28：因为他们认为别人可能不像他们那么愚蠢。

13、(广州因学生已上过，故删去了这一环节)师：这是一个什么故事。

14、(出示幻灯片)带着问题出课堂，今天还有皇帝、大臣和官员吗。

15、师：你为什么会用这种口气在心里说话。

16、生36：小朋友，你使我想起有一次我对妈妈撒了谎，与你比起来，我真不好意思。

17、(出示幻灯片：皇帝在镜前“穿衣”)生27：有一个小孩说你“没穿衣服”，后来大家都说你没穿衣服，你为什么还要游到底。

18、首先是大臣去看了。

19、生9：因为我官位高、资格老，从没碰到过这样的事情。

20、生16：因为我什么也看不到，我怕回到皇帝那儿汇报不出来，所以必须“注意地”听，用“耐心”“诚恳”都不能表示我这时的神态、心情。

21、教师示范朗读，着重读出皇帝在“不大自然”与“比较妥当”中的老谋深算。

22、师：嗯，问得很有深度。

23、生32：我要与骗子聊聊。

24、”“我什么东西也没看见。

25、你们有什么问题，有什么建议吗。

26、生11：我想，“难道我是愚蠢的吗。

27、对，今后欢迎大家到武汉去旅游，去上大学。

28、我们今天就要探究探究，读这个熟悉故事的文本究竟还有什么意义，(转身在黑板上画了一个大问号)谁还有问题。

29、师：对方在连续追问，把你心里的那点想法公之于众吧。

30、上台演示生33：哎。

31、(师：哦，夸张的故事还是有一定现实基础的。

32、品味语言的方法第一要会选，选什么样的词语呢。

33、师：哦，你是觉得读文本会很有别的意义。

34、你们知道武汉在哪里吗。

35、现在“对对碰”的双方改变了。

36、生33：你犯糊涂了吧。

37、让我们把这一段读一读。

38、生30：这表明不是他说的。

39、因此，今天的“合作”是你问我答，你差一点，我帮帮你。

40、”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

41、生34：不会，我们就说愚蠢的人，不称职的人是看不见衣料的。