1、 极重度智力障碍的个体通常不具备概念化技能，除了简单地匹配物体的具体物理特征。

2、抗抑郁药可以缓解抑郁症状，改善睡眠，帮助控制智力障碍个体的自我伤害行为。

3、见 Mukherjee.Hollins, & Turk,26)的风险增加。

4、 药物疗法 药物可缓解智力障碍个体常见的惊厥。

5、”然后，我们还可以在周末带着孩子出去爬爬山、打打球，通过运动来减压，效果是最好的。

6、我们先考察这些因素，然后再探讨社会文化因素。

7、为了让她更好地融入社会，父母决定教她学习发音和唇语，而不是手语。

8、他们在为了98211而读书。

9、成年后，他们能够自己用勺子进食，如果衣服不复杂(没有拉链或者很多扣子)能自己穿衣服。

10、小学毕业，江梦南以全市第二名的成绩考入郴州市六中。

11、28年，失聪了26年的她进行了右耳人工耳蜗植入手术。

12、看到她回忆着说起这个画面时，我不禁泪目。

13、对孩子的说法我表示赞同，并告诉她妈妈允许她不完美，但不允许有坏习惯、坏太毛病存在。

14、毕竟，有些身体缺陷确实很难完成普通人能完成的事情。

15、 第一，在婴儿出生后的头3年，派遣受过专业训练的咨询顾问拜访每个孩子的家庭，为妈妈们提供支持，并开展促进儿童发展的亲子活动。

16、 如果人人都追求完美，人人都完美，完美这个词也便失去了意义。

17、所以，不要关注在具体的成绩和排名上，将目光放长远，引导孩子看到更远的未来。

18、所以在追求完美的路上也一样，永远没有止境，没有到达彼岸的时刻。

19、不完美和缺点是两个完全不同的概念。

20、也许隔一两年，也许隔几个月。

21、第三，在实践领域个体在进行个人护理(如保持卫生、购买生活用品、做饭)、管理个人财务、休闲娱乐、交通及管理自己以保有一份工作或上学等方面存在缺陷。

22、非典型抗精神病药(如利培酮)已被证实能够减少智力障碍成年人的攻击行为和自我伤害行为，而且不会产生严重的神经副作用(Unwin&Deb,21)。

23、不要因为自己在混日子，就觉得孩子的人生也和我们一样有限。

24、一个人主动地奔跑起来有多快。

25、有胎儿酒精综合征的儿童智商为6低于平均值，并且判断力差、注意力涣散、难以察觉社交线索。

26、【身体缺陷的经典语录】鸟叫声，我们司空见惯的声音，却带给她如此美好的感受。

27、比如：孩子认为班级前十就已经很不错了，而且自己也付出了很大的努力。

28、我们讨论的不完美是指孩子可能在某些方面表现的很突出，而某些方面表现平平，绝不是指身上的缺点。

29、成年后，他们衰老的速度似乎比正常人快，而且寿命低于平均水平。

30、“空心病”泛滥的年代，江梦南像一道光一百年前一直到我们的父母辈，中国整体实力比较落后，那时候年轻人读书，是“为中华崛起而读书”。

31、在如何教育自己的孩子这方面，你有什么收获。

32、例如，对出生前暴露于酒精儿童的纵向研究发现，酒精对他们6岁时的生长发育和10岁时的学习和记忆技能有不利影响，即便没有表现胎儿酒精综合征的全部症状(Cornelius,Goldschmidt,Day,& Larkby,22)。

33、今天，看了“央视新闻”《面对面》的人物采访：江梦南，一个从小失聪，没有学习手语，而是通过唇语学习和生活，并成功考上清华博士的女孩。

34、一般来说，行为方法并不单纯地关注孤立的技能，而是将之纳入旨在最大限度地提高个体社区生活能力的全面方案(Feldman,24)。

35、他们一般体形矮小且有些肥胖。

36、加压有的孩子或许因为本性原因，或许因为父母太过溺爱，导致他毫无上进心，对生活和学习都没有责任感。

37、父母要尊重孩子的发展，但也要有一定的“要求”一个没有任何需求的人，很难拥有人生目标，也很难认识到人生的意义。

38、她对着镜子学口型，摸着父母喉咙学发音。

39、有PKU的儿童不能代谢苯基丙氨酸(一种氨基酸)。

40、)美国每8名儿童中就有一名唐氏综合征患者。

41、这种情况下，父母需要适当给孩子“加压”，让孩子放下慵懒，行动起来，在能力范围之内努力提升自己，成为更好的自己。

42、 家族黑蒙性白痴病同样由隐性基因携带，发病人群主要为犹太人。

43、 群体之家(Group Homes)许多有智力障碍的成年人生活在群体之家，在那里他们可以获得日常生活上的帮助(例如做饭和清洁)以及职业和社会技能训练。

44、你想成为一个怎样的人。

45、 孩子在健康的前提下，三观正确，智商在线，情商尚可，不完美又如何。

46、大声跟他们讲，爸爸妈妈爱你。

47、到了我们的下一代，他们在为什么而读书。

48、很多父母认为好大学意味着好工作和成功的人生。

49、干预项目中的妈妈能够更好地帮助孩子解决问题，保持对孩子的回应和恒心。

50、第二，孩子们每天要去儿童发展中心，在那里由受过专业训练的教师帮助他们克服自身的智力和身体缺陷。

51、要劳逸结合，适当放松一下。

52、一些比较两种班级智力障碍儿童学业进展的研究，报告了矛盾的结果(Dessemontet,Bless.& Morin,22。

53、Freeman & Alkin,20)。

54、 单独施测的智力测验可评估疑似存在智力障碍个体的智力功能水平。