1、有一些心理课是让人揪心又纠结的，会带动很多内心的负面情绪，而如何处理这些负面情绪，也是我们需要解决的。

2、“烹”一堂心理好课需要“三阶火候”“四新搭配”“五心烹制”，也需要老师的用心。

3、 第五，调动“聚心”资源。

4、在这种情况，你要求他们马上就冲到前面，不可能。

5、咦，以前怎么没有这些体会。

6、没有爱的教育不是真正的教育。

7、A同学，一个舌头有问题的孩子，她的妈妈联系了上海的一家医院，为她做了手术。

8、以教师为代表的知识分子家庭，也是有苦恼的，他们逼孩子太紧，容易出现后续问题，所以做通家长的工作，才能后顾无忧。

9、通过近一年的努力，科的多动症状有了明显的改善，课上注意力集中了，每次的语文考试成绩均能保持在80分左右。

10、通过心理课的教学实践与探索，笔者认为上心理课就像是烹饪食材，需要掌握各类“烹饪技巧”，才能不断提高教师自身专业水平。

11、”杨瑞清提出过一个“花苞心态”的概念，他说，我们一些老师总是喜欢那些盛开的荷花，对于旁边的花苞，抱着“人家都开了，你怎么还不开。

12、慢着，我听到了鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天的星斗是多亮丽。

13、所谓的特殊学生问题学生或者后进生，这些孩子其实是班级的牛鼻子，要想带好一个班级，就得先收服他们，这样班级就好带了很多，所以一定想方设法让这些孩子心服口服很有必要。

14、就从去年开学的“入学教育”谈起，握笔、坐姿等一系列的常规教育，我每天上课前都要一遍一遍地说，一遍一遍地示范，可是以前已经形成的行为习惯还是很难改变过来，我甚至在心里抱怨“连这些最近基本的都学不会、记不住，还怎么进行接下来的学习呢。

15、作为一门新兴学科，从备课到上课，从上课到评课，我们都可以合理地使用这个“新”，让这道菜更具特色。

16、心理课堂中最重要的是能够调动资源，这些内心资源是能够帮助我们去处理问题，而老师如何去调动、挖掘心理资源，也是一堂心理课的技术所在。

17、在教育教学中，我们要始终抱着不小视任何一个生命历程的态度，用教师的别有用“心”来促进学生心灵的成长。

18、慢下脚步，跟着后进生一起行走在路上，犹如牵着一只蜗牛在行走，静下心来，才能看到沿途美丽的风景。

19、“我们看不到孩子灿烂的笑脸，听不到孩子清脆的笑声，更顾不到孩子无瑕的童心，当孩子流着汗甚至流着泪拼命往前赶不上的时候，我们时常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里满是委屈的泪水。

20、我想，如能换一种眼光看待孩子的学习，换一种心态面对孩子的成绩呢。

21、用真心去唤醒特殊学生我们常把孩子比做初升的太阳，那么特殊学生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护，更需要理解与尊重，更需要循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待这些学生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些学生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

22、只有这样，才能使常态的心理课堂变得更为有效、 更加具有生命活力，才能让学生真正享受心理课堂的每一分钟。

23、我笑了：“当然算，这是最大的优点，尊重老师，有礼貌。

24、尤其新接班少找家长，在群里多鼓励孩子及家长，帮他们树立自信。

25、把培养和提升孩子的学习兴趣放在第一位，岂不是一位启迪智慧的最佳引领者吗。

26、因此，我们评价一堂课的“烹饪技术”时，更多地去了解“主厨”想要传递的“味道”是什么。

27、所以，反复应该是后进生和问题生的重要特点之一。

28、”蒙台梭利说，“孩子总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。

29、”接下来的日子，我认识、了解了几个特殊的学生：A同学，5岁开始学说话，因为舌头上有根特殊神经，说话发音不够清晰，自然学拼音、读课文成了问题。

30、我们便会多一份从容与平和。

31、告诉学生我会公平公正的对待每一个学生，希望大家监督我。

32、允许学生不断反复仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么。

33、【老师的耐心教育语录】不同阶段的学生，需要老师把握课堂不同的火候。

34、我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次总是挪那么一点点。

35、迟开的花儿同样鲜艳。

36、 我根据不同后进生的学习基础和学习成绩，不同程度地降低要求。

37、我们要及时捕捉学生身上的新思想、新思路，鼓励他们畅所欲言，发掘学生多彩的内心世界。

38、 每个厨师都会做很多菜，但是招牌菜只有那么一两道。

39、下课，只要发现地上有纸屑，他都会捡起来，发现垃圾桶满了，就会主动地把它送到垃圾箱。

40、心理辅导课的设计要符合学生的心理特点，走进学生的内心和生活实际，调动学生的心理能量。

41、或干脆不布置作业，而是叫他抄写有关知识的段落……教育特殊孩子，一定不要在大庭广众之下训斥或者谈话，要保护他们的尊严，在办公室守着一群老师，去训他甚至打他，他不恨你才怪，更有甚者会还手，只有当没人的时候，他才会和你敞开心扉，畅所欲言，才能解开学生的心结。

42、问题孩子的出现一定是有原因的，究其原因，对症下药。

43、 第四，感受“卷心”效果。

44、如果想用我们的看法和感情去衡量他们，那是愚蠢的事。

45、学会正确的表扬与鼓励对这些孩子来说，他们从来不缺批评，而是缺少表扬。

46、在心理课堂上，学生总会产生难以预料的奇思妙想。

47、我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：“我已经尽了全力了。

48、”我拉他，我扯他，我踢他，蜗牛受了伤。

49、B同学，学单韵母的四声时，我从发音方法到手势比划，反复训练，用时一个月还没有学会。

50、因此，在这一阶段必须有效贯彻和落实新课程改革的精神，在尊重学生身心健康发展的基础上，促使其健康快乐地成长。

51、如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的。

52、 第一，设计“走心”方案。