【琪琪句子迷】精选用多种修辞手法描写花、用多种修辞手法描写花150字100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句用多种修辞手法描写花150字!

一、用多种修辞手法描写花

1、②人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。

2、粉色雪柳，又名粉色喷雪花

3、(2)句式结构不同：本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

4、武松想：人难道还怕老虎吗?()

5、增强文气势，感人动心扉。

6、把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。

7、火百合花形看起来就像是一团燃烧的火焰故而得名，又叫红色百合。

8、(1)对偶是修辞手法;对仗是诗词歌赋中的构句手段，外延没有对偶大。

9、师点评：写出了花园的主要景物。

10、传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物;秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

11、二年级语文下册看图写话练习8篇(附提示和参考范文)

12、对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。

13、师：身边有那么多的美景值得我们去写，那还等什么，一起动笔写写吧。

14、小学四年级数学下册8大必考知识点，满分就靠这份资料了！

15、勤学好问怎么会是错误的呢？()

16、以地点转换的顺序为线索。如：(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。

17、排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

18、学生再次修改，同桌互评。

19、(例2)谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

20、(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。

二、用多种修辞手法描写花150字

1、渝中区曾家岩小学校马丽杰

2、对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。

3、种类：(1)用肯定的形式表示否定;(2)用否定的形式表示肯定。

4、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?()

5、对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。

6、师提醒：根据下方的评价量表进行评价。

7、特别注意：(1)构成排比的语句至少有三个，且结构相似;(2)经常以同一词语作为每个句子的提挈语。

8、《将进酒》多处运用夸张手法，请分析开头划横线两句夸张的表达效果。

9、(答案)意义承转递进，“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及远，逐一扩展开去。句式整齐，节奏感强，兼有反复，朗朗上口，有助于表达战士驱散黑暗的决心。

10、对下面四句话所用修辞方法的判断，正确的是：()

11、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(拟人)

12、(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。

13、１.选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：()

14、(备考启示)近两年高考对正确运用常见修辞手法的考查侧重在对修辞手法的构成特点和表达效果的分析上，考查得更细致和专业，考生需对九种常用修辞的概念和作用有全面把握。

15、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。()

16、今天王老师给大家整理了一份四年级语文考试重点：修辞手法详解+专项练习，希望能够给同学们和家长们带来帮助，记得收藏保存哟！

17、海底的动物们常常在窃窃私语。()

18、我们家有一盆美丽的花，它的名字叫百合花。它有长长的花杆，花杆上长满了绿油油的叶子，上面开了两朵洁白的百合花，它的样子就像两小喇叭对着天空吹着动听的乐曲。

19、滔滔话语来，串串妙句挥。

20、A、说像一颗晶莹的珍珠

三、用多种修辞手法描写花300字

1、①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示作品主题。

2、您对修辞的用法，有何心得？

3、走进那一望无际的稻田，仿佛走进绿

4、“反复”手法用得妙，文章精彩锦上添。

5、(题目)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)

6、①不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

7、荷花的花瓣红里透白，美丽极了。荷花旁边陪伴着碧绿的荷叶，荷叶高高低低，有时轻轻地浮在水面上，有的高高地撑出水面，还有的好像在一起谈话，上面还有几颗晶莹透亮的水珠在滚动，阳光照在上面闪闪发亮。

8、③我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！

9、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

10、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

11、(1)形式上：设问是先问再回答;反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。

12、②轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

13、(分析)为排比，四句用“鱼”字提挈。为对偶中的宽对。

14、摹绘是把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。

15、(电子版)四年级下册数学期中质量检测试卷及答案(2套)，给孩子测试！

16、描写菊花的姿态的排比句：菊花没有牡丹的富丽堂皇；没有水仙洁白高雅；也没有月季的雍容华贵；更没有玫瑰的小巧玲珑。

17、(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。

18、四年级下册语文四年级下册数学

19、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比)

20、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(比喻)

四、用两种修辞手法描写花

1、(示例)东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜。

2、看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，以期给读者留下深刻的印象。

3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？反问)

4、D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉

5、(四年级)(五年级)(六年级)

6、填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是：

7、答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)表现了……的感情。

8、初中阶段常用的有：比喻、排比、夸张、拟人、设问、反问、拟物、对比、反复、对偶、引用等.关于描写,常问的是“描写方法”,而不大问“描写手法”,两大类：人物描写和景物描写.景物描写在小说中叫“自然环境描写”,与其相对的还有“社会环境描写”.人物描写有：外貌(肖像)、语言、动作(行动)、心理、神态等.角度有正面描写、侧面描写,状态有动态和表态描写.

9、(答案)运用反复修辞，强调了城市没有虫声，这样的地方没有任何秋的味道。运用比喻，点出城市独特的地方特点，庭院如井底，水泥地是铅色的，不是绿色，不适合秋虫生长。运用拟人手法，写秋虫迅速逃避了这没有任何生气的地方。

10、夸张词句表事物，突出特征更加强。

11、含羞草是一种奇怪的植物，只要它被东西轻轻一碰，枝条上的叶子就会像“关门”似的闭起来，如果碰它力量再大一点，就连枝条也会垂下去，就像一个害羞的小姑娘。

12、设问是提出问题，以引起人们的注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。

13、街心花园真美！走进花园，我看到许多五颜六色的花，看到一棵棵又高又大的榕树，还有绿油油的草地。不过，在花园的一角却有几个丢弃的塑料袋。

14、例句：弯弯的月儿，小小的船。

15、今天王老师给同学们准备了小学语文修辞手法口诀歌，孩子轻松记忆知识点！

16、种类：(1)成分排比;(2)分句排比;(3)单句排比;(4)复句排比。

17、(1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

18、③永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

19、含蓄幽默细品味，或是暗示或讽刺。

20、举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

五、花的修辞手法

1、B、此时的南国，椰风飘香，海鸥低翔，人们怎能不热爱这风光旖旎的地方？

2、例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。

3、②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

4、比拟的作用：增强语言的生动性和形象性，使情感表达多样化，使句子表意更丰富，形式更活泼生动;使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

5、描写文章忌呆板，比拟生动形象化。

6、师：(出示PPT)街心花园的美远不止小明用眼睛看到的这些。下面就请大家4人小组交流，调动多种感官给小明的这段话续加内容，争取把街心花园的美充分地展现出来。

7、特别注意：(1)不是某些语句的简单重复，而是根据内容和情感需要，抓住关键词语，表达一个中心;(2)层次清晰，节奏感强。

8、因此，在习作时，我们聚焦单元要素从多种角度“围绕一个意思”表达“这儿真美”。共同探究如何写具体生动的方法，把自己观察的美景分享出来，同时鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享发现的美景，同时强化了学生习作的读者意识。

9、没有人知道春天从什么地方开始。春天不像赛跑者那样有一个起点。大概是在艾佛格来的多水的荒野，在奥岐绰比湖以南，春天形成了，蓬勃了，蔓延开来了；在向北伸展时，步伐越来越有力，色调越来越鲜明。在这里，在美国的南端，春天的来临并不突然，不像有些新英格兰山谷那样，刹那之间便开满了罂粟科和毛茛科植物的花。在这里，时令的递嬗是缓慢的，季节的钟摆摆得慢，摆动的弧形线也不那么长。

10、师小结：看来我们仔细观察，恰当地使用比喻句，就能生动形象地展现图画内容。

11、B、变成了一颗晶莹的珍珠

12、《安塞腰鼓》一文看，主要使用的修辞手法有(排比)、(反复)和(比喻)。本文大量使用排比、反复和比喻等修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，酣畅淋漓，生动形象，感情强烈，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

13、从小到大非排比，从低向高层层进。

14、板块一：交际语境——为何写

15、夜色中，荷花像一盏盏莲灯静静绽放出迷人光彩。

16、夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

17、②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。

18、以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。

19、冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。()

20、(示例)各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？