【琪琪句子迷】精选长江流向远方扩写句子、长江向东海流去扩句100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句长江向东海流去扩句!

一、长江流向远方扩写句子

1、5含关联词的句子：(只要)有风轻轻吹过，孩子们(就)乘着风纷纷出发。

2、式：最后一笔是点，不是斜钩。

3、加上表示强烈情感的“多么、真、太”等，句末加上叹词“啊、呀”。然后记得要把句号改成感叹号！

4、绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

5、凶猛袭击期待空旷暂停模范

6、(意思是说：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。)

7、根据课文下面的注释，自己解读课文。小组合作学习。

8、课堂训练活动之三：组合课文语言巧写美段：以“在那明净的夜晚”为开头，从课文中任意撷取、组合词句，写一则百字左右的写景美段并背诵积累。

9、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

10、甲骨文王羲之书圣柳公权结绳记事册

11、“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上

12、团结就是力量。——谚语

13、笑哈哈白花花金灿灿亮晶晶

14、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

15、(指名介绍)学生介绍自己搜集的资料。

16、敲鼓(qiāo)踩地(cǎi)祝福(zhù)

17、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

18、雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

19、(3)闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？

20、通过观察，我们看到这个句子由四个短句构成。

二、长江向东海流去扩句

1、像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？

2、称呼：如果是发给个人的通知，要在标题下边，正文上边，用一行定格写上被通知人的姓名。

3、⑶语文知识的教育，如文字知识、文章知识、文化知识、文学知识。

4、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——(唐)王维

5、树无根不长——人无志不立

6、第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。

7、《望岳》则表达了诗人虽考场失意，仍充满不怕困难，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。

8、2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。

9、♂铭文最后一句引用孔子的话，有什么作用呢？

10、《我要的是葫芦》事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。

11、刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃

12、橙红色是给果树的，，争着要人们去摘呢！

13、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！板书：黄河颂光未然

14、鹅，鹅，鹅，曲项向歌。浮绿，红掌拨清波。

15、②声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

16、yin、yun、ying

17、来来回回男男女女风风雨雨

18、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

19、重：chónɡ(重复)zhònɡ(重心)

20、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

三、长江流向远方扩写句子二年级

1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(改为感叹句)

2、圆珠笔电灯哄我先后闭上脸上

3、又高又大又蹦又跳又大又红

4、三拼音节：声母+介母+韵母。

5、望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。板书：歌颂黄河巨大贡献问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？

6、是非木杮(是，古义：代词，这；今义：判断动词，是)

7、白求恩大夫的精神值得我们学习。

8、根据人们爱秋天的提示，我们可以把第一句写成“爱夏天”“爱冬天”或者“爱大海”“爱花朵”，只要句式和例句一样，前后照应就可以。

9、谦虚――骄傲善良――凶恶

10、火红火红高兴高兴碧绿碧绿

11、课文哪些情节最能表现父亲的形象？

12、奇怪——惊奇从前——以前雪白——洁白

13、对(对手、对比)妈(妈妈、大妈)

14、天之道也；。《礼记》

15、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

16、(点点)的灯光(蒙蒙)的细雨

17、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

18、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

19、忘：上边是“亡”，不要多写一点。

20、路人借问遥招手怕得鱼惊不应人

四、长江流向远方扩写句子什么样的长江怎么样流向远方

1、７、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。

2、(希望)的火种(严重)的疾病

3、一年之计在于()，一日之计在于()。

4、老三感叹句是一个多愁善感的人，他总喜欢以“啊、呀、吧、呢、啦、噢”等词作为句子末尾的感叹词，他觉得这样还不过瘾，一句话说完了，还在后面画一道竖杠，竖杠下面还要圈一个圆点，这就是感叹号。

5、背诵《江雪》并默写过。

6、自(自立、自我)己(自己、知己)

7、细节描写表现人物性格：神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、心理描写

8、(恢复)生产(治)水(筑)坝(挡)水

9、镇静梨黄蛟龙慎重宁静静谧

10、一(只)鸟一(个)苹果一(颗)枣

11、通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

12、作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答

13、正(正在、正好)在(正在、不在)

14、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山东济南大明湖)

15、⑦书信格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

16、理解含义深刻的句子

17、(亲爱)的爸爸(明亮)的眼睛

18、尺(尺子)本(书本、本子)

19、(1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

20、理解课文丰富深沉的语义了解作者运用的写作手法

五、江水流向远方扩句

1、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。

2、细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

3、领悟文章蕴含的道理

4、淘(táo)气试(shì)穿衬衫(chènshān)

5、(4)“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

6、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”(改为间接引用)

7、(2)(结合单元提示)小说第一部分"上学路上是由主人公路上的见、闻以及感受等材料构成，它交待了故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来小弗郎士的变化作了铺垫。显然，这些材料是为下文表现中心服务的。另外，"上课前"表现气氛的不平常也是由材料构成，表现人们对这最后一课的重视，说明人们对祖国语言的热爱，即对祖国的爱。总之材料为表现中心服务。

8、选择：不是……就是……或是……或是……宁可……也不……

9、欲穷(qióng)千里目更上一层(céng)楼

10、咬住第一公平折纸一张祝福

11、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

12、开头：顶格写感谢对象的单位或姓名。

13、改句：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏吧！

14、体会鲜明的人物形象

15、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(改为感叹句)

16、《树之歌》了解文中讲了哪几种树，特点分别是什么。

17、(11题教师先归纳后，放幻灯片，约4分钟)

18、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

19、日照香炉挂前川飞流直下三千尺

20、根据课文内容，分组讨论下列问题。