【琪琪句子迷】精选叶圣陶先生二三事含义丰富的句子、叶圣陶先生二三事赏析句子15个100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句叶圣陶先生二三事赏析句子15个!

一、叶圣陶先生二三事含义丰富的句子

1、先生是称呼，字面的意思表示:出生比自己早，年龄比自己大的人;另有先接触陌生的事物的意思，引申为先接触陌生事物的人，所以古代称别人先生有向别人学习的意思，达者为先，师者之意。后延伸为对人的一种尊称。

2、(摘要)初中语文统编教材的一大亮点就是对课后的“思考探究”和“积累拓展”题目进行改革，体现语文学科的核心素养要求，实现立德树人的根本教育目标。以课后思考题为抓手，对《叶圣陶先生二三事》进行思辨性解读，可以引领学生拓展知识视野，促进学生辩证思维的提升。

3、我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。

4、第五部分(第9段)：提倡人们思考和学习叶圣陶先生写话的主张。

5、作者通过两个方面来刻画叶圣陶先生的形象，来表达叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，以及作者的追思敬仰之情。

6、动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。

7、《叶圣陶先生二三事》言简情挚，在对叶圣陶的回忆中，表现出叶圣陶先生是律己、正心、修身的形象，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情。采用了侧面描写。通过复信表达对叶圣陶先生的崇敬之情。这一段中写到叶圣陶给我的来信，心中提到我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。并从叶圣陶拖着虚弱的身躯送别的事情中，写出了他日常生活方面宽以待人的品格。意思是：身体力行地去做一个君子，那我还没有达到。

8、关注文本的“语言表达”

9、第1段的“罩”字有什么表达效果？

10、从思辨的角度解读人物纪实性散文

11、第12段两人的对话有什么作用？

12、统编本语文七年级下册第四单元的语文素养目标是“学习略读”。在单元提示语中，编者对“略读”的解释：略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。在“教师教学用书”中，编者又对“略读”做了说明：略读就是有重点地阅读，目的性阅读，阅读的目标是“粗知文章大意”，不必咬文嚼字，“不必开掘许多‘微言大义’”。

13、本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。

14、《叶圣陶二三事》的“思考探究题二”是这样设计：

15、是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑

16、叶圣陶先生逝世后，作者写这篇文章的原由，一则表达自己敬仰、怀念的心情，二则作为对叶圣陶先生的纪念。文章主要说叶圣陶先生是对人平等的人，他尊敬任何人。严于律己，宽以待人的优秀品质。

17、(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

18、“躬行君子，则吾未之有得”，“学而不厌，诲人不倦何有于我哉”，“不耻下问”，“己欲立而立人，己欲达而达人”

19、感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。

20、插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。

二、叶圣陶先生二三事赏析句子15个

1、本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因这些片段和细节真切丰厚起来。

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3、叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这是承上启下的中心句,不管是上文还是下文,将的都是叶圣陶的知行合一

4、开篇的自然环境描写有什么作用？

5、我觉得不妥再改回来。”待人真诚，关怀备至。

6、明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。

7、目标导学二：品析含义丰富的句子

8、第二段——《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”这既是对叶先生的性格概括：儒，又是对叶先生的赞颂：孔老夫子都没做到的，他做到了。第五段——《尚书》所说：“皇天无亲，惟德是辅。”表达了对先生的祝福，也赞颂了叶老先生的“德”。还在第二段和结尾段间接引用《左传》的三不朽里的“立德”，赞颂了叶圣陶先生在品德上的榜样作用作者通过两个方面来刻画叶圣陶先生的形象，来表达叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，以及作者的追思敬仰之情。

9、写“我”的梦境有什么作用？

10、⑤“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。

11、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多类似的含义丰富的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

12、《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第14课，课文由杨波朗读。叶圣陶先生二三事这篇文章没什么总起句，第一段是谈本文写作的缘由和选材。总结提示性、过渡性的句子有些：(凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。)(文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。)(以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己)写了叶圣陶宽以待人、严以律己的品德。

13、诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

14、(4)“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”先举叶圣陶先生对文章要求简洁的事例，在段尾用此议论作结，显得自然。

15、本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的雷锋精神。

16、《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

17、译文是：孔子说：“就书本上的学问来说，大概我同别人差不多。身体力行地去做一个君子，那我还没有达到。”

18、第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。

19、作用：标题点明了文章的主人公——叶圣陶先生，点明了内容——有关叶先生的几件小事。

20、本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。

三、叶圣陶先生二三事含义丰富的句子有哪些

1、(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。)

2、本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。

3、人物纪实性散文的最突出的文体特征是既有对人物事迹的描述，也有对人物品质的概括，即在“所叙之事”与“所议之理”之间建立起某种联系。教师在指导学生阅读时，就要着重分析人物事迹与人物品质之间的联系。《叶圣陶先生二三事》课后“思考探究”的第一题是：“本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。”这道题就是对人物纪实性散文文体特征的揭示。

4、前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

5、这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。

6、旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。

7、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人

8、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析。

9、“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？

10、②“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。

11、简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。

12、本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

13、目标导学三：分析人物形象

14、动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。

15、文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下知编写课本。这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确道是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。

16、文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

17、(2)“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。

18、彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

19、目标导学二：把握主要内容

20、这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

四、叶圣陶先生二三事中含义丰富的语句

1、《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课。

2、本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。

3、采用了侧面描写。通过复信表达对叶圣陶先生的崇敬之情。这一段中写到叶圣陶给我的来信，心中提到我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。并从叶圣陶拖着虚弱的身躯送别的事情中，写出了他日常生活方面宽以待人的品格。

4、恍惚：不真切，不清楚。

5、张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

6、战国孔子弟子编写《论语·述而篇》里的原话是：子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”

7、目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法

8、(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。

9、从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。

10、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

11、第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。

12、叶圣陶先生二三事讲的主要内容是：主要讲诉了叶圣陶先生日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。己，人，思想和行动，范围太广，我想损之又损，只说说我深知，而且应该受到高度重视的一个方面，“语文”方面；这仍嫌范围广，只好再缩小，限于写作应该用什么样的语言这个像是不成问题的问题。

13、第一部分(第1段)：交代叶圣陶先生逝世的时间以及“我”悲痛的心情。

14、第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。

15、略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

16、本课的作业找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。品析文中含义丰富的语句。

17、有几句是描述叶圣陶先生的为人的，我再101教育PPT上有看到：待人平易，为学谦虚。

18、(2)第四自然段：送客；

19、叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课，课文由杨波朗读。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。作品名称叶圣陶先生二三事创作年代1994作品出处谈文论语集

20、第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生在品德方面有过人之处。

五、叶圣陶先生二三事赏析句子

1、第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

2、张中行先生写的《叶圣陶先生二三事》，通过也叶圣陶先生的生平事迹的叙述，塑造了一个躬行君子、堪为师表的长者形象。歌颂了叶圣陶先生的过人的品行：待人厚和律己严。表达了作者对叶圣陶先生的追思敬仰之情，启发我们以叶先生为榜样，反思自己，正确看待别人的批评，做好自己的分内事情，加强道德修养。

3、文字往来谦和待人；

4、主要内容：本文通过记叙叶圣陶先生的几件事，说明了他待人厚，律己严的品德，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

5、文章可以划分为四个段落层次：

6、《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，在字里行间表现出叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范。

7、 叶圣陶先生两三事有讨论性的句子是哪些

8、这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情

9、叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

10、如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？

11、“双层的悲哀”所指的内容是什么？

12、本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

13、叶圣陶的这种“写话”的主张，是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，它具有很强的理论意义和现实指导意义。“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中，做到“平易自然，鲜明简洁”“念，顺口，听，悦耳”“可简就绝不该繁”。本文的写作风格和叶圣陶先生的“写话”主张是一致的。本文在写作上叙述平实，语言简明而有条理，又不失其深致。本文的文意转换处，下笔就极其简明。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些文意转换的地方，作者都以一句话完成了转换，简洁有力。

14、关注文本的“观点态度”

15、小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？

16、叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？

17、不仅在用语方面，凡写作的方方面面，叶圣陶都认真至极，求妥帖和完美，文中也都予以列举，也正是这些小事才细致入微地表现出叶圣陶的学术态度和风范。

18、(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

19、(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)

20、“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。