【琪琪句子迷】精选朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写、朱自清威尼斯动态描写的句子及感受100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句朱自清威尼斯动态描写的句子及感受!

一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写

1、从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？

2、在作者眼中，真正的荷兰是怎样的？他为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？

3、这样形神兼备、灵活多变的语言把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣；各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。文本层次清晰，重点突出，是进行“抓住事物的特点写具体”训练的好范本。

4、沉寂寂静平静静寂

5、小艇纵横船艄翘起垫子窗帘祷告

6、学生读书、思考，师巡视，相机指导。

7、(我读统编教科书)多维比较顺学而导有效提升复述能力——以统编教材四年级上册第四单元《神话故事》为例

8、示例：威尼斯小艇的船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

9、(我读统编教科书)精准比对领会意图落实要素——统编教科书四年级上册《女娲补天》删改比对及教学策略谈

10、坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？

11、课堂总结，阅读链接

12、(我读统编教科书)四年级上册阅读策略单元教学解读

13、(2)写写家乡的某处景或物，要写出特点来。

14、(1)(出示课件12)照样子说一说。

15、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

16、赞许~赞赏悠然自得~泰然自若微弱~微小

17、(我读统编教科书)五年级上册阅读策略单元教学解读

18、请同学们读一读这些词语。

19、指名读第二段。(课件出示第二段)

20、指导书写课后方格中的字。

二、朱自清威尼斯动态描写的句子及感受

1、小艇独特的构造特点比喻

2、相比初读课文时的初步感知，这里对于动态描写的体会更为深入。抓住“船夫的驾驶技术特别好。”这一总起句，引导学生用夸一夸的方式梳理相应的几方面的描写，并通过抓住动词体会船夫的驾驶技术，最后以想象的方式把作者的动态描写勾连成一幅幅动态的画面，使学生切身感知动态描写带给读者的体验。

3、(2)小艇独特的构造特点。(第2~3自然段)

4、(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)

5、朱自清的《威尼斯》第一自然段写了威尼斯轮船多，小河道多、桥多的特点，以静态描写为主，第二自然段写了威尼斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受

6、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？(喧闹，充满生机和活力)；当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)。更加说明了小艇在人们的生活中发挥着重要的作用，与人们的生活息息相关。

7、非连续性文本阅读测试卷带答案

8、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)

9、拓展延伸,课堂小结。

10、回顾课文：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下：这篇文章主要讲述了哪些内容？

11、教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己坐在小艇里的感受。

12、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

13、是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？

14、⑤作者为什么反复强调“这就真正的荷兰”？

15、豪迈➝狭隘锋利➝滞钝延长➝缩短

16、作者在描写威尼斯的小艇时，并没有局限在一个场景，而是以小艇为依托，将坐在艇上看到的人物活动，及城市的建筑等景物都展现出来，让我们感受到了威尼斯动静皆宜的特点。

17、(3)示例：我们的教学大楼有8层，一共有80间教室。

18、又×又×式词语:又窄又深

19、坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!

20、课堂总结，拓展延伸

三、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写的句子

1、填词对比，体会比喻的贴切。

2、读着这样的句子，此刻你的眼前浮现出了怎样的画面？

3、(我读统编教科书)目标明晰，专项提升——细读统编版六年级上册第二单元

4、出示句子对比读，引导学生谈谈自己的发现和感受。

5、指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?

6、(板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。)

7、第18课《威尼斯的小艇》同步练习类文阅读

8、白色的绵羊金色的晚霞沉睡的牲畜

9、鸟的天堂静态描写：静态描写，表现榕树之美。远远的，枝繁叶茂的榕树映入眼帘。“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。”走近了，也看清榕树的真面目了。“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上……。动态描写，体现鸟儿的美到处都是鸟，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一幅群鸟嬉戏图栩栩如生地展现在我们眼前，鸟儿是那么多，那么活泼，那么可爱。喜欢的理由静态与动态的描写，让我们感受到了一份静谧之美，一份和谐之美，一份生命之美，也让我们“感到一点儿留恋”。“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊～”赞美之情油然而生。

10、(2)交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。

11、(我读统编教科书)六年级上册阅读策略单元教学解读

12、(我读统编教科书)明意图学策略习能力——关于六上策略单元的教学思考

13、船夫的驾驶技术特别好中心①行船速度极快②无论多么拥挤也能挤过去③遇到极窄的地方也能平稳地穿过总说分述

14、找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

15、作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)

16、师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜

17、来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。

18、(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。)

19、(2)鼓励学生大胆表达自己的观点，并引导学生说出它们的共同点：都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。

20、威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。

四、朱自清威尼斯动静结合描写

1、齐读词语：纵横船艄垫子窗帘手忙脚乱

2、坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？

3、(我读统编教科书)比较：让小说教学走向思维深度——以虞大明等三位名师执教统编六上册《在柏林》为例

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5、复习故知,导入新课。

6、小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。

7、生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。

8、填一填：船头和船艄向上翘起，像()……行动轻快灵活，仿佛()……

9、(我读统编教科书)智慧化“三趣”：小学《快乐读书吧》教学设想——以统编版四年级下册为例

10、这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了牛犊的样子。

11、(2)水花牧场宁静悠闲

12、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

13、阅读方法:这部作品为我们描绘了异域风情,开阔了我们的视野。我们在阅读时,可以先找到与课文同题的文章读一读,体会其不同,然后由一篇文章读到全书。我们还可以摘抄优美的语句,增长自己的见识。

14、小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车

15、这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克•吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。

16、英语课本▍教学视频▍教案课件

17、这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

18、过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘

19、第16课《田忌赛马》同步练习类文阅读

20、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

五、朱自清威尼斯修辞特色

1、改变后的句子：船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。

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4、请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。

5、开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个"念"字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种"剪不断，理还乱"的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。这三句在结构上，起到承上启下作用。千里烟波,暮霭沉沉,楚天阔——是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，为离别词的千古绝唱。

6、找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？

7、同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!

8、配乐朗读最后一自然段，在朦胧的夜色中告别威尼斯。

9、马克•吐温(1835年11月30日－1910年4月21日)是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。

10、《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起什么作用？(学生各抒己见。)

11、示例：精湛熠熠发光无边神秘微弱辽阔无垠

12、(1)如果你生活在威尼斯，结合课文内容。想象你一天生活的情境，和同学交流。

13、观看小艇下河道中穿梭的视频

14、对比本单元语文要素——“体会静态描写和动态描写的表达效果”我们发现，从“初步体会”到“体会表达效果”能力要求明显提升，引导学生进一步感受动态描写和静态描写在表达上的作用是本单元教学的重点之那如何在本单元有效落实这一语文要素？下面以课文《威尼斯的小艇》为例，作一点粗浅的思考以抛砖引玉。

15、复习检查，导入新课

16、(1)C(2)A(3)B

17、预习卡▍课本练习答案▍口算题卡

18、抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，使人、物、景浑然一体，是这篇文章表达上的主要特点，也是指导五年级学生再写景状物时如何选材构思的一个有效范例。要想描写一处景物，写好景物的特点，不仅需要认真的观察，还需要了解写景物的基本方法，学会抓特点，写特色，动静结合景物美。

19、“罐”:右下部“隹”有四横。

20、课文原句：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。