【琪琪句子迷】精选借代修辞手法例句100个、50个借代修辞手法句100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句50个借代修辞手法句!

一、借代修辞手法例句100个

1、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

2、铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛

3、“吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事。

4、①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：

5、拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。

6、学好语文，提升能力，做堂堂正正中国人！

7、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅《故乡》)借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。

8、病句不仅小学考，初中还考，到了初中病句占到3分，这个知识点不容小觑。

9、一语386369582二语282077780

10、指出下列各句运用的修辞手法。

11、借喻之所以和借代容易混淆，就是因为二者都有要素一个借字，并且只有一个要素。一个事物出现，即喻体和替代物。被比喻的、被借代的本体均不出现，中间也没有起连接的作用。尽管如此，他们终究不是同一修辞方法。因为一个喻，一个是代，我们应着重从相同中找出不同。借喻是借而不代，借代是代而不喻。借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”。借喻可还原为明喻，借代则不能。借喻还原三个要素都可出现，而借代只能是一个。总之，区分借喻和借代，除了在概念上内涵上彻底异懂外，不要在“借”字上迷惑，要从“喻”和“代”上去区别。最好办法就是把它们还原成三要素，孰是孰非，一目了然。

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13、报名暑假3次收心语文课程的所有学生，再报秋季面授课程缴费后，即可减免100元学费奥！

14、枫叶四弦秋怅触天涯迁谪恨，浔阳千尺水勾留江上别离情。

15、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……是特征代本体,因为杨二嫂长得细脚伶仃,故称之为“圆规”

16、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

17、恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

18、房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。

19、(1)桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》

20、1~6年级数学(上下册)图文视频(各版本)

二、50个借代修辞手法句

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。()看他的样子，好像有什么喜事似的。()蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。()真的，再没有像马一样忠实的朋友了。()旧上海是冒险家的乐园。()我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。()春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。()她长得很像我邻居的小妹妹。()天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。()这个地方我似乎已到过了。()星星像孩子的眼睛眨呀眨。()他的性格很像他爸爸。()海底的动物常常在窃窃私语。()敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。()

2、葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。()

3、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

4、夸张词句表事物，突出特征更加强。

5、如：她还没有端酒怀，就醉了。

6、这件事怎能不是你的错呢？()

7、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？－－毛泽东在沁园春·长沙

8、借代象借喻，统统略本体。

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

10、比喻的具体目的主要有下面几种：

11、④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

12、比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

13、球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

14、运用借代手法的古诗不少，请看举例：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《登金陵凤凰台》，“长安”借代朝廷。(“浮云”和“日”运用了借喻的修辞手法，分别指奸佞小人和君王。)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》，以船的一部分“帆”借代船。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》，“吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事。

15、⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

16、对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。

17、连锁叫顶针，回应是回文。

18、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。()

19、“长安”借代朝廷。(“浮云”和“日”运用了借喻的修辞手法，分别指奸佞小人和君王。)

20、(2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

三、运用借代修辞手法的例句

1、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

2、(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

3、条理更清晰，层层递进说。

4、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。()

5、上小学后，一半男孩成绩落后于女孩：为什么我们的男孩，总是“慢半拍”？

6、虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：

7、把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗

8、月亮有时像小船，有时像黄灿灿的诱人的香蕉，有时像弯弯的眉毛，有时还像柳树的叶子。谁又说我说的不对呢？

9、③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:

10、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

11、妈妈生气地对儿子说:"都十二点了你才回来,你可真是长大了!"

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13、例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(《答谢中书书》)

14、赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

15、1~6年级各科目全册PPT课件教案

16、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。()

17、把雪比喻成玉屑，或用()比喻()

18、③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。(王蒙《春之声》)

19、用排比写人，可将人物刻画细致。朴和谦逊，他的胸如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳怀是那样的美丽和宽广。”

20、(1)这不是伟大的奇观吗？

四、借代修辞手法的句子大全

1、排比一大串，语气多连贯。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

3、今日长缨在手，何时缚住苍龙？

4、设问醒目又意深，反问语强耐深省。

5、例句：全般城市好像是一个待嫁的女孩浓妆淡抹，一派喜庆的样子。

6、如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

7、天上的星星一闪一闪。(用拟人手法)

8、如：她还没有端酒杯，就醉了。

9、借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。

10、例如：南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)

11、③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，

12、⑥连每一根小草都在跳舞。(王蒙《春之声》)

13、同志们，你来看，我们力量大如天。脚下地球当求玩，大洋海水能喝干。

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15、⑭天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

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17、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。()

18、判断要点：用描写人的词来描写物。

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五、借代修辞手法造句大全

1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

2、捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结果代之“笑话”等令人发笑的原因。

3、人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。

4、(5)太阳的脸红起来了。《春》

5、鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)

6、学如逆水行舟，不进则退。()

7、 (2)如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐。

8、对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

9、比喻反问排比、拟人比喻、拟人比喻、拟人

10、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

11、对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

12、借代修辞手法指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。举例：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.(《望天门山》)用船的一部分“帆”代替船.然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的.(鲁迅《故乡》)借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂.等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.(《榆钱饭》)例中的“囤”是装粮食的工具,用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具,用“揭不开锅”代指没饭吃.

13、拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

14、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

15、比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

16、托义于物叫象征，事物形象表特征。

17、一英167516665二英108672585

18、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？()

19、含蓄幽默细品味，或是暗示或讽刺。

20、作用：增强语言气氛，加强表达效果。