【琪琪句子迷】精选海量阅读、海量阅读韩兴娥100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句海量阅读韩兴娥!

一、海量阅读

1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

2、2021全国小学生寒假分年级书目丨“祖庆说”&“百班千人”联合研制

3、教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，经常按顺序从头到尾念，在新授“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，后面的韵母还没有新授时，也要天天重复所有的韵母：“a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong”，让这个“大整体”在学生的脑中扎根。

4、学校唯一的选择，就是瞄准第一梯队的大路货，亦步亦趋，四平八稳，心想“总不会太差吧”，但是这种缺乏特色全面铺开的大路阅读，恰恰可能会消灭学生们残存的兴趣。

5、再次，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子，有那么多时间读书吗？现在是大数据和智能时代，只囿于读书的孩子，会不会脱离这个时代？哪个父母希望自己的孩子成为一个“书呆子”？

6、“不是啊，我们都有翅膀，但我是昆虫家族，像蚊子、苍蝇才是我们同宗同祖呢！你的脸蛋很像鼠，去问问它们吧！”小蜜蜂委婉(wǎn)地告诉了小蝙蝠。

7、总之，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。

8、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

9、这些儿歌好玩，小孩子喜欢读，不由自主地反复读。除了能够识字，能提高阅读能力外，还积累了很多活泼的语言。

10、一个句子其实就是两个部分组成的，一个是结构，一个是单词，拿到一个句子，首先要把它的骨架抽出来，看一下它的主语、谓语是怎样的，有没有从句什么的，将句子分分段，最后再组合起来。单词部分，就看你的词汇量了，如果词汇量不足的话，那把结构翻译出来也是可以得一点分数的，可以试下

11、我觉得，这个问题包含了三个假设：首先，题主假设通过海量阅读，可以构建知识体系；其次，假设通过手机也能进行“海量阅读”；最后，假设通过手机阅读、达到一定数量级后、可以构建知识体系。 在回答问题之前，我们先聊聊“什么是知识体系”吧！什么是知识体系？

12、在学习诗词时，我们班也掀起了阅读诗人、词人传记的高潮，加深了对诗词的理解，又提高了阅读白话文的水平，做到了文言、白话的学习相辅相成。

13、如今，中国教育正让人惊喜地走向“素养时代”，而高品质阅读则是素养生长的关键维度，最有效手段。所以我始终认为，阅读，尤其是围绕学科认知规律展开的阅读，是所有学校最基础最重要的工作，不是特色更不是一场运动。

14、就中文阅读而言，必须要认识2500个左右的常用汉字才能为自主阅读提供基础。然而，按我们沿用了数十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。

15、首先树立良好榜样作用，家人不能老坐在电脑电视边或者玩手机，带动小孩一起看书，才能培养他良好的习惯。小孩子有模仿大人的习惯。其次，开卷有益，有书可读。这个就得家长去淘一些有意思的书籍了。由浅入深，不要一开始就名著经典，有点太难相当于当头一棒。循序渐进，小孩子嘛，喜欢读故事，漫画之类的。比如小王子，安徒生，格林，希腊神话，中国神话故事，连环画，童话大王之类的可以先整一发。我认为对于启蒙的小孩子基本够了。再深入的阅读就是初中阶段了。家长也可以一起参与，比如背唐诗。我小学就是跟我妈妈一起把唐诗三百首背完了。这个阶段家长要耐性引导和鼓励，小孩子有成就感，觉得书有意思了，会主动自己找新书看的。

16、“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

17、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。

18、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮

19、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰

20、其次，“海量”之后，难以衡量。假如指定一百本书吧，读完之后呢？怎么衡量阅读效果？考试吗？答题吗？演讲吗？写作吗？那还不回到老路上，孩子只会更累更苦。

二、海量阅读韩兴娥

1、我对诗词学习设置了一个常规检查标准：

2、这样的阅读，是以世界的丰富植入学校，代入学科，衔接课堂，启动心智。只有丰富的学科阅读，才能让师生站在有效的着力点上，获得向下扎根、向上生长的能力。

3、比如，读唐诗、宋词，在三年级时读带故事的读本，到五年级就选择古诗带注音、译文不带注音的版本。从最初的一本书有40多首诗词，到一本书有近200首诗词，与之相伴的白话文篇幅就渐渐变少了。

4、2020年全国卷I“论述类文本阅读”选用的是北京大学哲学系教授汤一介的文章《“孝”作为家庭伦理的意义》。这篇文章既肯定“孝”在历史上提出的意义，也写了“孝”在今天遭遇的冲击和需要做出的变化。行文逻辑严谨，辩证有力。

5、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。

6、如何有效推进“学科阅读”？老师是关键。

7、在“海量阅读儿歌”中拼读、识字

8、何为优质学科图书？我想，它既要补充学生的学科背景知识、又要让学生乐此不疲，爱上阅读；既要与学科教学契合，又得兼顾跨学科的理解与迁移；既要实现学科知识的整体建构，又得体现学生学习的过程，实现学科素养的进阶；既要提供全学科全过程的阅读读物，还得提供“学生怎么读”、“教师如何教”的阅读实施指导，将阅读落实到实处。

9、通过学科阅读，了解原始社会、接触欧亚大陆的古代文明和原始文明、欧亚以外的世界、地区分割后的世界、西方世界的崛起和衰落等等。

10、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。

11、泛读和精度需要根据你的书籍性质和阅读目的而敲定。如果你是看时间管理、励志、传记、小说一类的书籍，通常海量的读，越多越好。但如果是专业书籍，如教科书类的、有技术含量的、和你专业相关的书籍，则需要精度。

12、比如物理。物理学科难度最大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。

13、2020年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是美国作家海明威的《越野滑雪》片段。中学生大都知道这位作家，并且了解他的代表作品《老人与海》。但是，这篇文章的主题并没有《老人与海》那样鲜明。此文既写了两个年轻人滑雪时的洒脱与冒险，又写出他们对分离的不忍、对未来能否重逢的迷茫等等。文章语意的丰富和复杂，为考生理解此文设下了很大的障碍。

14、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！

15、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅

16、有人说：爱读书的人不会堕落。因为，阅读不仅能开阔人的视野，丰富知识储备，而且能提高一个人的文学素养和文明程度。书中那些美好的东西，如正面的人物形象，优秀的品质，不凡的经历，正确的道理，都感染着、影响着学生的心灵，使他们从书中懂得如何为人处与，形成正确的价值观，树立起远大的理想。

17、·趣味性，就是在关注图书思想性的同时，选取大量趣味文本，使学生体会学习的奥妙与乐趣；

18、这样快的学习速度，老师不可能逐句解释译文，也不会逐字逐句引导学生直译，而是先通过领读、齐读、开火车读等形式把把诗词的字音读准了，再让学生谈谈对诗词的理解就行了，理解得是不是深刻都不重要，随着诵读量的增多，学生的理解会越来越深刻。

19、那么地理学科呢？同样可以借鉴政治阅读的思路，除了中国传统经典《山海经》《水经注》《徐霞客游记》《方舆胜览》《大唐西域记》，还可以纵览保罗·克瓦尔的《地理学思想史》，阿瑟·格蒂斯的《地理学与生活》，约翰斯顿的《哲学与人文地理学》，哈尔福克·麦金德的《历史的地理枢纽》，以及《中国国家地理》，让地理学科与摄影、文案，传统文化，神话传说，异域风情，政治、经济、哲学甚至人类社会的浩瀚变迁结合。

20、阅读能力不仅是学习各科的基础，它还与学生的理解能力、沟通能力、思考能力、表达能力、写作能力等有密切的联系，这一切都是学习力的基础，所以，阅读可以提升孩子的学习力。

三、海量阅读心得体会

1、以数学科目的阅读为例，杭州市时代小学校长唐彩斌通过问卷调查就发现，一到六年级的学生整体缺乏数学课外阅读的活动实践，很大原因在于老师在指导上的缺失(当然，老师也没有好的系统可依赖)。

2、但懒学生专拣最简单的句段背诵，欣赏水平差的学生找不出最好的句段，于是我开始给学生出口头填空题(自学材料)背诵，这样，全班学生都必须诵读文中表现力最强的句段，而且学生背诵填空题的速度比背诵句段要快很多，在背诵过程中孩子还能连蒙加猜地理解所填的词语。

3、儿子抑郁自杀后，我才看见了他心里的那根刺……

4、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~

5、按照这样的思路，我们可以从曹天元《上帝掷骰子吗？——量子物理史话》读到雷托·施奈德《疯狂实验史》，从R.P.费曼《物理定律的本性》到格林《宇宙的琴弦》；

6、书是我们时代的生命。——别林斯基

7、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林

8、中高考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”

9、所以，海量的课外阅读，可以使学生培养起高尚的品行，健康的个性，使心理品质健全地成长。生活中有些只注重分数、不爱读书的学生，个性会显得比较忧郁、孤僻，不善与人交流。

10、老师一懵懂，学生更朦胧。

11、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；

12、思路打开了，我们就可以阅读Evans的《哈佛讲义》，西奥多·格雷的《视觉之旅：神奇的化学元素》，还可以拓展到《环境化学》和《化学哲学新体系》等等。

13、2019年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是鲁迅《故事新编》中的一则故事《理水》。鲁迅在写作《故事新编》时大量运用史料和新颖的写作手法，而且对当时的人与事有相当强的影射。如果考生对《故事新编》的整体风格和作者的写作心态毫无了解，这篇文章阅读下来难度是很大的。

14、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。

15、联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。

16、我的第二个海量阅读实验班的学生学习唐诗、宋词各大约200首。从最初每节课学两、三首，到大约每节课学10首，最快的一次连复习带新授，一节课学了15首。

17、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。

18、我们可以带着学生从神话时代出发，沿着量子发展的道路，经历科学史上的乌云暴雨，追逐流星的辉光，穿越重重迷雾和险滩，和物理学家并肩作战；

19、不能破解只能智阅，选择自己喜欢的内容，不喜欢的一目而过，智商高眼神好，一目下来有否喜欢的十不离如对联对词必须每个字词认真仔细，水平有限，仅仅代表个人想法，谢谢！

20、结合文章内容和时代背景，分析末尾画线句包含的复杂情感，并谈谈你的感悟。(4分)

四、海量阅读是什么意思

1、每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年，其实，这种似乎是高效的举一反三的教学行为是造就差生的源头。

2、出填空题耗费我不少时间，但物有所值，学生在诵读过程中理解、背诵、表达能力都得到提高。对优美的句段，有一定难度的文字，老师可以改编成大字，在上课时通过屏幕集体背诵、讨论。

3、如果读过这段历史，文章就很好理解了，考题就没有那么大的难度了。所以，事先阅读和背景积累非常重要。

4、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！

5、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。

6、三年级海量阅读的好处是可以提高孩子的阅读能力。进而提高孩子的理解能力，使孩子取得一个好的成绩

7、为方便学生拼读全班学生的姓名，也方便学生发作业本，我在学生课桌上贴姓名小卡片。国庆节前致家长的信中，附着全班学生的姓名，供孩子们识字。

8、(2)女财主：三斤烧酒，①，②。

9、谢邀，在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的，因为人的精力是有限的，要想本时段內完成海量阅读，又能弄通阅读内容的含义，是不科学也是不现时的，除非超人，可超人只能视频里，或小说中遇到，现实生活中是不存在的。因而在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的。谢楼主提问，简答！

10、比如，语文阅读能力，仅仅依赖老师的语法知识讲解和阅读技巧指导，是达不到理想效果的。只有通过课外阅读的训练，让学生逐步形成独立的阅读能力，提升自主搜集、选择、整理信息的能力，语文的阅读理解学习才能真正收到良好的效果。

11、真正厉害的人，早把人生调成了“静音模式”

12、读经典让我们收获的不只是知识和阅读文言的能力，还有思想道德的升华。当学生在课堂上读或说“定能生慧，静能通神”“重为轻根，静为躁君”“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不只是在论证书上的观点，同时也在自我教育。于是，好学好动的学生慢慢安静下来。撒谎、浮躁等毛病远离了学生。

13、这种现象是因为学生阶段是一个人求知欲最旺盛、也最适合学习的阶段，除了课本上的内容外，还需要大量的课外阅读做辅助。仅靠投入全部时间、精力去学习并不足以培养起强大且持续深入的学习力，只有博览群书、见多识广的学生，才有超强的上升空间，往往能后发制人、潜力无穷。

14、我因此悟出了一个道理，学习语文不打“攻坚战”。有些问题即使我知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习———离开了老师也能进行的学习。

15、“脉”这个多音字对低年级孩子来说难度较大，但如果通过背诵儿歌的形式学习，只要“扯着嗓子读”就能学会。

16、丁真被“上交”给国家后，有一些网红开始慌了

17、“做不完”是因为阅读量大。据透露，改革后的语文试卷卷面字数将增加到1万字左右，阅读题量也会相应增加。“如果在课外不做相当的阅读训练，完成试卷都会有问题。”

18、还可以拓展到克里克的《疯狂的追逐》，理查德·道金斯的《自私的基因》，布莱森的《万物简史》，帕迪利亚的《科学探索者》，亨利·法布尔的《昆虫记》等等，生命科学的万花筒就此打开。

19、但问题是，专家、校长、老师包括家长，大家都知道好，但苦于没有一个系统指引，大家又没时间在汗牛充栋的图书著述中大海捞针，遍尝百草。

20、我把三年级归为中年级段，重点是海量诵读，积累白话文语言，为口头、书面表达打下基础，使每一个孩子都能流畅地表达见闻感受，达到“保底”的要求。

五、海量阅读社团活动记录

1、我们看看这几年的高考语文试题，就会有深刻的感受。

2、“小蜜蜂，我们都有翅膀，一定同宗同祖，是吗？”蝙蝠来到一株野花前，碰到了一只贪玩不归的蜜蜂。

3、历史学科阅读让我们视野开阔，心境明朗，遥望星光璀璨的夜空，与历史建立纽带，在内心构成一幅鸟瞰人类历史的全息图景。

4、比如笔者参与其中的“蒲公英书房”，近两年开始思考“重新定义学校阅读”。团队五六人，每年会推一些比较超脱的书单，因其视野的开阔和独特，不断提升着教育人对阅读的认知高度。

5、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。《特别关注》跳出思维惯性，融会创新思路，以逆向思维挖掘被隐藏的事实，引导人从不同角度认识问题，将思考人生和关注现实有机结合，可帮助中学生从千篇一律中脱颖而出，走向更大的世界。

6、一只小蝙蝠展开那一对黑翅膀，不停地飞呀飞呀——动物界兴起了“寻根”热，它也要去“寻根”呢！

7、老师还要给学生印发两张带有声母、韵母表的小卡片，让孩子放铅笔盒中、贴书桌上，经常随时随地念。学完以后，当学生读错或忘记某个字母时，就让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。“定位认读”不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。“定位学习”是小学六年一以贯之的学法。

8、同样，理化生的学科阅读也需要进阶指导。

9、世界这么大，刚好遇见你！

10、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。

11、图书馆藏成摆设，学科阅读遭冷遇，根本原因在于学校阅读工作止步于传统馆配习惯，不注重阅读品质，更缺乏系统设计，也缺失动力机制。

12、万丈高楼平地起，只要努力，一切都会发生，一切甚有可能?

13、示例：发明创造诚权威(共3分。对联2分，书写1分)

14、《特别关注》提倡家庭全员阅读，每一篇文章和生活息息相关，可供家庭所有成员阅读、讨论，并提供多种视角和思考路径。总246期《尊重家庭的序位》一文，就探讨了家庭关系的主次，现代家庭的变化。此文可以开启思路，在读汤一介先生的文章前是一个很好的阅读准备。

15、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。

16、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘

17、儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，我先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后我就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找，这也是“定位认读”。

18、带着故事的《三字经》《弟子规》《唐诗故事》《宋词故事》《成语故事》《中华成语千句文》是适合三年级学生阅读的书。韵文、诗词要在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵，这是文言文启蒙阅读，这个阶段以阅读白话文故事为主，古代诗词占的分量比较少。韵文、诗词下面带的故事是用来练习朗读的。

19、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。

20、学习力是学生能保持持续、自主学习的主要能力，学习力的培养需要用多方面的良好习惯支撑，而阅读就是其中的重要习惯之一。有的学生本身很认真、努力，在小学阶段成绩尚可，但升入初中后成绩下降，越学越不会学，越补越落后。