【琪琪句子迷】精选用几句话赞美贝多芬、用几句话赞美一下贝多芬100句文案，广大句子迷们可以一起来欣赏这100句用几句话赞美一下贝多芬!

一、用几句话赞美贝多芬

1、贝多芬是人类历史上最伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。

2、在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

3、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

4、西雅图首长从哪几方面向白人提出强烈要求？

5、“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

6、(设计意图：拓展贝多芬的名言就是解读他的心声，这样的丰厚文本是为感悟服务的，是感悟文本的另一扇窗子。)

7、詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

8、大家坐在一起，分享着这番甜美的果实！(若能首尾照应，这情味一定绵长。)

9、该摘樱桃了，我总会在上树前到厨房拿一个小碗，里面装一点水，把刚摘下来的樱桃淘一淘就吃，刚成熟的，(这里最好聚焦一下，把味道细细写来)味道是极好的，甜味留在舌尖上让人回味。

10、(素养指向：审美的鉴赏与创造和语言的建构与运用)

11、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

12、大学毕业时，作为一个毫无背景的平民的孩子，面临着就业的艰难，特意买了中国中央交响乐团演奏的单曲CD《命运交响曲》，一遍遍地听它，听出了当年贝多芬的心情，仿佛看到了未来那崎岖泥泞的路正等在前方。

13、3次．强调了这片土地是神圣的，强烈地表达了作者对土地的眷恋与热爱。

14、贝多芬一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。

15、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

16、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

17、我为什么会忘记她是聋子？

18、哦，我们，我们总能熬过去的!快去别等他们醒来。

19、直接材料来源于日常生活中，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

20、小组交流，修改完善。

二、用几句话赞美一下贝多芬

1、b、为什么？(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

2、文章的中心也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写；后两件事，给“我”印象最深，也最能表现对学生的爱和学生对老师的思念和依恋，从“点”上详写；点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出，文章结构疏密有间。

3、很多朋友都知道，贝多芬终究没有找到终生伴侣，但是他的爱情生活却又是那么的丰富多彩，而略带悲剧色彩。有人说，艺术家往往都是浪漫而多情的，没错！贝多芬也没有逃脱这个规律。然而贝多芬给人的第一印象或者说表面印象却并不是一个这样的人。很多文献资料都这样形容作曲家的外貌——杂乱的头发、宽大的额头、凶蛮的目光、并不美观的鼻子。这些描述足以表现出贝多芬并不是那种容易引起少女爱慕的“白马王子”，甚至有人形容他为“狮子脸”。同时在生活上，他也不拘小节，说的不好听一点，简直有一点邋遢。但即便如此，很多女子还是无法抗拒来自贝多芬身上的那种英雄气质和艺术修养，而和贝多芬谈着或长或短的恋爱，但是这种关系最后都没有终生保持下去。

4、作者笔下贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自然，献身音乐。

5、月是故乡明，水是吾乡清。

6、在教学设计的每一个环节，都关注到培养学生的核心素养：语言的建构与运用是基础，审美的鉴赏与创造是重点，思维的发展与品质也有体现，以达到提升学生语文综合能力的目的。最后的迁移运用环节巧妙地融合在学习过程之后，对本节课的要素落实和能力培养的效果做一个检测与巩固。

7、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

8、拉着妹妹，笑着跑开。那笑声，在樱桃树下，久久回荡。

9、光是一棵树，就摘下满满当当的一大筐樱桃来，摘下来的被分成好几份：有留着自己吃的，有送给邻居的，还有的则冻在冰箱里做成果汁棒冰的……(这里的删改，应该让樱桃具有当地的人情味。)

10、落实语文要素，设计教学流程

11、搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

12、“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

13、(设计意图：随着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文最大的优势。而连接二者的桥梁就是自由的想象。学会通过丰富而自由地想象，进行迁移运用的写话练笔，把文字转化为画面，把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。)

14、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

15、再次，要学会筛选。生活中入眼入耳入心的东西很多，但谁最有特点，哪件事最使你难忘，哪处风景最独特，要在脑海中过滤，从中选取印象最清晰、感受最深刻、最触动心灵的东西来写，打动自己才能打动别人。

16、1805年，《命运交响曲》从当年贝多芬顽强的心底涌出，一气呵成；213年后的这个炎热的夏天，一个无名的中国人，再次聆听它时，如同初见。

17、汪静名师工作室成员袁冬梅执教

18、彭欣媛同学说：以人物为例，我想，只有选自己最熟悉的、最有特点的人来写，才能把人物写活。因此，我选择把家里的小宝贝作为这个美篇的主要人物。从他出生到现在，我经常和他在一起，可以说是看着他长大的，对他太熟悉了；在选择写作事件的时候，选择的也是我和他一起玩“躲猫猫”、狗狗糖糖和他一起玩，这些都是我经常做的事情，经常看到的场景。

19、直接材料和间接材料，都是写作所需要的。恰当合理的运用，可以使所写之人有血有肉，所绘之景栩栩如生。

20、每次听贝多芬的《命运交响曲》都会有不同的感受。

三、用几句话来赞美贝多芬

1、请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来。根据音乐旋律的变化，思索可以画几幅，并为每一幅画面拟一个名字。(指名几个学生画在黑板上)

2、椿树气味浓郁，臭则异臭，香则浓香，能吸引食客的，自然是香椿了，香椿中又以红椿为佳。高大的红椿树的芽尖尖儿才是上品，待椿芽儿长到两寸长的时候，父亲便扛着用长竹竿做刀把的镰刀上山了，只要一两树，就能让一家人吃上好几顿了。

3、娘去鸡窝捡几个还热乎着的蛋，等父亲回来，捡上一把嫩红的，切碎，新鲜的椿芽混合新鲜的蛋液，很快在油锅里成了一张鲜香松软的饼，香椿芽儿的嫣红，鸡蛋的金黄，鸡蛋的暖香，椿芽儿的浓香，这色香的简单组合，带给味觉的却是绵长的回忆。

4、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

5、春日的清晨，凉风习习，漫步在去往学校的路上，空气中弥漫着阵阵花的清香，望向远处，我不由得想到了往日故乡的一幕幕……谈到故乡，我记忆犹新的便是屋后奶奶亲自种下的那两颗樱桃树了。

6、从我记事起那几棵樱桃树就在了。爷爷告诉我这几颗棵樱桃树是他小时候栽下的。现在它们也有着爷爷一般大的年纪了吧！

7、句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

8、引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等

9、王馨同学说：要围绕中心选取典型材料，因为选取材料的好坏与文章中心的表达效果密切相关。在选材时不能千篇一律(例如：写《母亲》许多同学就写母亲在我生病时送我去医院、下雨时来学校接我，这样就显得没有创意)，材料新颖有趣最为好，并且选材要是真实的。例如：我写的《我可爱可恨的小妹》一文中，我写的事情首先是比较有趣的，其次它是真实的。

10、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

11、语段：兄妹俩的对话。(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

12、头脑风暴，学习选材方法

13、永不要误解你的爱人最忠实的心。

14、中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察诺夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，或写出的东西假、大、空。

15、(素养指向：继续落实单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

16、“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。

17、B、为什么要连夜把曲子记录下来？(自己也被这首曲子感动了)

18、“平静地望着我”在文中出现几次？为什么她的眼睛像深深的潭水？

19、贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为这首交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。

20、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？(播放《月光曲》片段)

四、赞美贝多芬的话

1、作者：赵丹健(源于作者博客)

2、A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？

3、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我最喜欢的还是院子边的那几棵。

4、中心思想是文章的灵魂，但再好的思想，直接说出来，也就无味无趣，需要通过材料来支撑与体现。

5、边听边画，表现创造《月光曲》

6、语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)

7、“这片土地是圣神的”一句话在文中出现几次?作用？

8、②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

9、我因思念你，不觉涕泗滂沱了

10、(素养指向：语言的建构与运用，思维的发展与品质，审美的鉴赏与创造)

11、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花

12、亚斯脱哈集(Esterhazy)驾了八匹马的车子走另一条常行的道路，所遭遇的命运，和我们驾四匹马的车子正是相同?然我以快乐的神情去迎接事物，我总是和平常一样，仍有一部分的享乐。

13、①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

14、然而，总有一些不速之客——小麻雀、喜鹊什么的，都来凑热闹，美美的吃上一餐。

15、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

16、感受贝多芬的心灵之美。

17、依托单元主题，明确学习重点。

18、课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人们无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。

19、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。

20、刊首：记叙文就是记叙人的言行和事情的经过,通过人物或事件或景物表现一定中心的文章.写好记叙文,首先看选材.所谓“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。那么，怎样选材？

五、贝多芬一句话概括

1、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

2、如果说，《第一交响曲》体现了贝多芬无与伦比的天分、对前辈传统的良好继承；《第二交响曲》表现出作曲家内心不屈不挠的个人奋斗历程；《英雄交响曲》将贝多芬崇尚自由、信仰革命的高尚精神洋溢的淋漓尽致，那么《第四交响曲》则是一曲大师对生命、对生活予以充分肯定、赞美的颂歌。为什么深受病痛折磨，同时又对现实社会异常不满的贝多芬，突然会写出这样一部充满明朗色彩的作品？答案只有一个——当时的贝多芬正在恋爱！

3、2014年3月30日，教育部正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出核心素养这个概念。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文学科的核心素养主要涉及四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。核心素养着力于“教育应该培养什么样的人”或“学生应该成长为什么样”等问题。

4、可以用(余音绕梁或)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(雅俗共赏)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(巧夺天工)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(脍炙人口)

5、作者介绍：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文老师。

6、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

7、直接材料与间接材料

8、——赞美贝多芬的名言：●“这是一个被命运捉弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。”(罗曼·罗兰《名人传》)●“贝多芬是我呼吸困难时的空气，是我梦寐以求的大自然，是丧失信仰而感到惘然若失时所渴望的宗教，是在黑暗之中朝无限广阔的世界打开的一个窗户。”(罗曼·罗兰《名人传》)●“如果你不知道这奇妙的东西(指贝多芬《命运交响曲》)，那么你一生就算什么也没有听见。”(恩格斯)——赞美米开朗基罗的名言：●“他凌驾于他的时代。”●“幸福的灵魂，时间在其中不再流逝！”(罗曼·罗兰《名人传》)——赞美托尔斯泰的名言：●“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”(高尔基)●“具有‘最清醒的现实主义’的‘天才艺术家’。”(罗曼·罗兰《名人传》)

9、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

10、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

11、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

12、作品号：60创作：1806年

13、朗读品味，渐渐融入《月光曲》

14、他那悠扬的琴声，仿佛在那皎洁的月光中沁过，像那清脆的小溪在流淌，流淌进了小女孩的心中，化为澄澈的月光，将女孩心中照亮。呵呵，自己瞎写的，满意请采纳啊。

15、今日我只写几句话，并且还是用铅笔(你的铅笔)写的要到明天我的住所才能够确定，这样的度日是何等无聊埃我们对于必然的事实为什么要发生这样深的忧虑我们的爱情除掉经过牺牲与不求全外，安能有其他方法使之实现，你不完全是我的，我不完全是你的，此事你安能加以改变。

16、c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家贝多芬最为著名的作品之完成于1805年至1808年初。它是一部哲理性很强的作品，也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。

17、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(曲子快速而有力)

18、“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……省略号表示列举的省略。

19、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？(学生自由发表听音乐想象到的画面，可以是一个词，可以是一句话，也可是几句话。对学生不同的感受都给予肯定。)

20、③出示贝多芬说过的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”体会他同情劳动人民的美好思想感情。